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http://hdl.handle.net/10469/10471| Tipo de Material: | Artículo |
| Título : | Comunicación, tecnología y educación: perspectivas iberoamericanas coordinado por Francisco Sierra Caballero y Daniela Fávaro Garrosini |
| Autor : | Lyra Chaves, Gabriel |
| Fecha de Publicación : | jul-2016 |
| Ciudad: Editorial : | Quito, Ecuador : CIESPAL |
| Cita Sugerida : | Lyra Chaves, Gabriel. Comunicación, tecnología y educación: perspectivas iberoamericanas coordinado por Francisco Sierra Caballero y Daniela Fávaro Garrosini (Reseñas). En: Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación. Diálogo de saberes: giro decolonial y comunicología latinoamericana. CIESPAL (Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina). Julio 2016. Quito, Ecuador : CIESPA, (no. 131, julio 2016): pp. 443-446. ISSN: 1390-1079 (e-ISSN: 1390-924X). |
| Descriptores / Subjects : | PLANEJAMENTO PRÁTICA EDUCAÇÃO TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO CONTRADIÇÕES ESTRATÉGIAS DEMOCRATIZAÇÃO |
| Paginación: | 443-446 p. |
| Resumen / Abstract : | Em 1979, a Unesco oficializa a necessidade de inserir e amalgamar, junto ao planejamento e à prática educacional, as estruturas e práticas comunicativas impulsionadas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação, com o objetivo de promover uma educação “com”, “através” e “dos” meios. Este evento, visto aqui como um dos marcos na transição do capitalismo industrial para o capitalismo cognitivo, deu início a um processo ainda inconcluso, permeado por várias contradições e por estratégias de manutenção dos processos de hierarquização e exploração herdados do capitalismo industrial. Nos mais de 35 anos que se passaram, a implementação desta diretriz da Unesco ainda encontra-se incipiente, e a tarefa de unificar metodológica e epistemologicamente os domínios da educação e da comunicação segue necessária e premente. O campo da educomunicação, ou comunicação educativa, tem por principal objetivo suprir esta lacuna, levando em consideração a necessidade de preservar o caráter universal do acesso ao sistema educacional, fator muitas vezes ignorado por governos e empresas de tecnologia, geralmente os dois atores responsáveis pelas tomadas de decisão relativas às políticas educacionais no contexto da Escola 2.0. |
| Copyright: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI : | http://hdl.handle.net/10469/10471 |
| Aparece en las colecciones: | Chasqui No. 131 |
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