Comunicación, tecnología y educación: perspectivas iberoamericanas coordinado por Francisco Sierra Caballero y Daniela Fávaro Garrosini

Lyra Chaves, Gabriel

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/10471

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Lyra Chaves, Gabriel	-
dc.date	2016-07	-
dc.date.accessioned	2017-01-27T22:22:37Z	-
dc.date.available	2017-01-27T22:22:37Z	-
dc.identifier.citation	Lyra Chaves, Gabriel. Comunicación, tecnología y educación: perspectivas iberoamericanas coordinado por Francisco Sierra Caballero y Daniela Fávaro Garrosini (Reseñas). En: Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación. Diálogo de saberes: giro decolonial y comunicología latinoamericana. CIESPAL (Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina). Julio 2016. Quito, Ecuador : CIESPA, (no. 131, julio 2016): pp. 443-446. ISSN: 1390-1079 (e-ISSN: 1390-924X).	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/10471	-
dc.description	Em 1979, a Unesco oficializa a necessidade de inserir e amalgamar, junto ao planejamento e à prática educacional, as estruturas e práticas comunicativas impulsionadas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação, com o objetivo de promover uma educação “com”, “através” e “dos” meios. Este evento, visto aqui como um dos marcos na transição do capitalismo industrial para o capitalismo cognitivo, deu início a um processo ainda inconcluso, permeado por várias contradições e por estratégias de manutenção dos processos de hierarquização e exploração herdados do capitalismo industrial. Nos mais de 35 anos que se passaram, a implementação desta diretriz da Unesco ainda encontra-se incipiente, e a tarefa de unificar metodológica e epistemologicamente os domínios da educação e da comunicação segue necessária e premente. O campo da educomunicação, ou comunicação educativa, tem por principal objetivo suprir esta lacuna, levando em consideração a necessidade de preservar o caráter universal do acesso ao sistema educacional, fator muitas vezes ignorado por governos e empresas de tecnologia, geralmente os dois atores responsáveis pelas tomadas de decisão relativas às políticas educacionais no contexto da Escola 2.0.	es_ES
dc.format	443-446 p.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Quito, Ecuador : CIESPAL	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	PLANEJAMENTO	es_ES
dc.subject	PRÁTICA	es_ES
dc.subject	EDUCAÇÃO	es_ES
dc.subject	TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO	es_ES
dc.subject	CONTRADIÇÕES	es_ES
dc.subject	ESTRATÉGIAS	es_ES
dc.subject	DEMOCRATIZAÇÃO	es_ES
dc.title	Comunicación, tecnología y educación: perspectivas iberoamericanas coordinado por Francisco Sierra Caballero y Daniela Fávaro Garrosini	es_ES
dc.type	article	es_ES
dc.tipo.spa	Artículo	es_ES
Aparece en las colecciones:	Chasqui No. 131

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