Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10469/16381
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributorAguilar Santos, (Dir.) Dra. Jeisil-
dc.creatorFrancia Villar, María Inés-
dc.date2018-07-
dc.date.accessioned2020-09-21T21:30:52Z-
dc.date.available2020-09-21T21:30:52Z-
dc.identifier.citationFrancia Villar, María Inés. 2018. La Gestión Institucional en contexto de rezago. Estrategias pedagógicas inclusivas orientadas al estudiantado de 1° año de Ciclo Básico. Tesis de maestría, Flacso Uruguay.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10469/16381-
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo general analizar las acciones que, desde el equipo de gestión y el cuerpo docente, se impulsan para que el estudiantado aprenda en un liceo público del Departamento de Canelones durante 2017. El trabajo se organizó en tres capítulos: 1) el marco teórico donde se expone y relacionan investigaciones a nivel internacional y regional sobre las categorías conceptuales educación inclusiva y gestión institucional. Se desarrolla la evolución del concepto de atención a la diversidad, se profundiza la perspectiva actual ampliada, que impulsa nuevos sentidos en la organización y en las prácticas educativas, transformándolas en más inclusoras. Se confrontan diversas posturas teóricas, enfatizando la opción que orientó el relevamiento y análisis de resultados; 2) marco metodológico que define y desarrolla el paradigma, conceptualiza, contextualiza y argumenta las técnicas y herramientas aplicadas, se exponen los criterios elaborados para el procesamiento de la información, planteando aspectos contemplados en el trabajo de campo y, 3) se analizó y trianguló la información resultante del proceso, interpelándose desde la opción teórica expuesta en el marco respectivo. A modo de conclusión: el equipo docente y de gestión impulsaron propuestas educativas inclusoras valoradas por el estudiantado para mejorar el aprendizaje, aunque sin un proyecto institucional integrado por ausencia de liderazgo de gestión. También se han registrado mecanismos exclusores de espacios áulicos y desempeños docentes que obturan la participación y el aprendizaje del estudiantado. Pese a ello, 2017 registra 77,78% de promoción en primer año de Ciclo Básico, 17,15 % sobre el año 2016 (60,63%).es_ES
dc.format97 p.es_ES
dc.publisherMontevideo: FLACSO URUGUAYes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectGESTIÓN EDUCATIVAes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN INCLUSIVAes_ES
dc.subjectESTRATEGIAS EDUCATIVASes_ES
dc.subjectATENCIÓN A LA DIVERSIDADes_ES
dc.subjectURUGUAYes_ES
dc.subjectESCUELAes_ES
dc.titleLa Gestión Institucional en contexto de rezago. Estrategias pedagógicas inclusivas orientadas al estudiantado de 1° año de Ciclo Básicoes_ES
dc.typemasterThesises_ES
dc.tipo.spaTesis de maestríaes_ES
Appears in Collections:Educación Sociedad y Política - Tesis de Maestrías

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
María Inés_Francia_mesyp I.pdfMaestría en Educación, Sociedad y Política Cohorte I 2016-2018 FLACSO URUGUAY881,1 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons