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http://hdl.handle.net/10469/16666| Tipo de Material: | Tesis de maestría |
| Título : | Estudo de caso da Educação Integral do Distrito Federal no período de 2007 A 2018: distanciamento entre a formulação e a implementação no enfrentamento das desigualdades sociais. |
| Autor : | Nascimento Ewerton, Andréa |
| Asesor de Tesis: | Oliveira Teixeira, Marilane (Dir.) |
| Fecha de Publicación : | 2019 |
| Ciudad: Editorial : | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil |
| Cita Sugerida : | Nascimento Ewerton, Andréa. 2019. Estudo de caso da Educação Integral do Distrito Federal no período de 2007 A 2018: distanciamento entre a formulação e a implementação no enfrentamento das desigualdades sociais. Tesis de maestría, Flacso Brasil. |
| Descriptores / Subjects : | EDUCACIÓN DESIGUALDAD SOCIAL |
| Paginación: | 223 p. |
| Resumen / Abstract : | Este estudo tem por objetivo analisar o distanciamento entre a formulação e a implementação de Políticas Públicas de Educação Integral no enfrentamento das desigualdades na experiência do Distrito Federal/DF. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico e documental dos programas nacionais: Mais Educação – PME, Novo Mais Educação – PNME, e do Programa do Distrito Federal: Educação Integral em Tempo Integral – PROEITI. Trata-se de um estudo de caso da Educação Integral nos anos finais do ensino fundamental no DF, lançando mão da aplicação de entrevistas e questionários com os que fazem a Educação Integral, tais como: professores, coordenadores, diretores, monitores, educadores sociais voluntários. Os principais achados apontam que a relação da política nacional com a política local, dita normas, abrangência, orçamento, capilaridade da oferta da Educação Integral; como também é possível inferir que romper com a fragmentação e hierarquização dos saberes está claro enquanto formulação no PME e no PROEITI, mas não no PNME; enquanto a Interface e Intersetorialidade são fortes na formulação do PME e PROEITI, frágil ou mesmo inexistente no PNME, mas, de difícil implementação em todos os programas; e ainda, apontam para o enfraquecimento da perspectiva de enfrentamento às desigualdades na implementação de todos os programas, apesar de muito marcante na formulação do PME e inicialmente no PROEITI; sendo frágeis a formulação e implementação de mecanismos e procedimentos de avaliação dos Programas e dos alunos participantes, e dos currículos implementados. |
| Copyright: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI: | http://hdl.handle.net/10469/16666 |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas |
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