Estudo de caso da Educação Integral do Distrito Federal no período de 2007 A 2018: distanciamento entre a formulação e a implementação no enfrentamento das desigualdades sociais.

Nascimento Ewerton, Andréa

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/16666

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Oliveira Teixeira, Marilane (Dir.)	-
dc.creator	Nascimento Ewerton, Andréa	-
dc.date	2019	-
dc.date.accessioned	2021-01-11T20:23:37Z	-
dc.date.available	2021-01-11T20:23:37Z	-
dc.identifier.citation	Nascimento Ewerton, Andréa. 2019. Estudo de caso da Educação Integral do Distrito Federal no período de 2007 A 2018: distanciamento entre a formulação e a implementação no enfrentamento das desigualdades sociais. Tesis de maestría, Flacso Brasil.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/16666	-
dc.description	Este estudo tem por objetivo analisar o distanciamento entre a formulação e a implementação de Políticas Públicas de Educação Integral no enfrentamento das desigualdades na experiência do Distrito Federal/DF. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico e documental dos programas nacionais: Mais Educação – PME, Novo Mais Educação – PNME, e do Programa do Distrito Federal: Educação Integral em Tempo Integral – PROEITI. Trata-se de um estudo de caso da Educação Integral nos anos finais do ensino fundamental no DF, lançando mão da aplicação de entrevistas e questionários com os que fazem a Educação Integral, tais como: professores, coordenadores, diretores, monitores, educadores sociais voluntários. Os principais achados apontam que a relação da política nacional com a política local, dita normas, abrangência, orçamento, capilaridade da oferta da Educação Integral; como também é possível inferir que romper com a fragmentação e hierarquização dos saberes está claro enquanto formulação no PME e no PROEITI, mas não no PNME; enquanto a Interface e Intersetorialidade são fortes na formulação do PME e PROEITI, frágil ou mesmo inexistente no PNME, mas, de difícil implementação em todos os programas; e ainda, apontam para o enfraquecimento da perspectiva de enfrentamento às desigualdades na implementação de todos os programas, apesar de muito marcante na formulação do PME e inicialmente no PROEITI; sendo frágeis a formulação e implementação de mecanismos e procedimentos de avaliação dos Programas e dos alunos participantes, e dos currículos implementados.	es_ES
dc.format	223 p.	es_ES
dc.language	por	es_ES
dc.publisher	São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	EDUCACIÓN	es_ES
dc.subject	DESIGUALDAD SOCIAL	es_ES
dc.title	Estudo de caso da Educação Integral do Distrito Federal no período de 2007 A 2018: distanciamento entre a formulação e a implementação no enfrentamento das desigualdades sociais.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES
Aparece en las colecciones:	Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas

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