1. Repositorio Digital FLACSO Ecuador
2. Revistas Externas
3. Orinoco Pensamiento y Praxis
4. Revista Orinoco Pensamiento y Praxis No. 13

Tipo de Material:	Artículo
Título :	Creencias, tensiones y desafíos de la enseñanza de la matemática en los aborígenes venezolanos
Otros Títulos :	Beliefs, tensions, and challenges in the teaching of mathematics in venezuelan aborigins Les croyances, les tensions et les defis lies a l'enseignement des mathematiques aux aborigenes venezueliens
Autor :	Rodríguez, Milagros Elena
Fecha de Publicación :	2021
Ciudad: Editorial :	Bolívar, Venezuela : UBV
ISSN :	22448314
Cita Sugerida :	Rodríguez, Milagros Elena. 2021. Creencias, tensiones y desafíos de la enseñanza de la matemática en los aborígenes venezolanos o Beliefs, tensions, and challenges in the teaching of mathematics in venezuelan aborigins o Les croyances, les tensions et les defis lies a l'enseignement des mathematiques aux aborigenes venezueliens. Orinoco Pensamiento y Praxis. Revista arbitrada de Investigación Social, Diversidad Cultural y Poder Popular (13): 17-40.
Descriptores / Subjects :	ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA GRUPOS ÉTNICOS TENSIONES CREENCIAS DECOLONIALIDAD
Paginación:	p. 17-40
Resumen / Abstract :	La crisis en general de la enseñanza de la matemática en los grupos étnicos en Venezuela hereda las dificultades ya conocidas de la matemática colonial, con el agregado de la desmitificación específica de su cultura y los procesos mediante ellos aprenden. En esta investigación, se problematizaron algunas concepciones, creencias, tensiones y desafíos que hacen parte del campo de la enseñanza modernista de la matemática en los grupos étnicos; es el objetivo de la indagación; se encuentra enmarcada la indagación en la línea titulada: transepistemologías de los saberes y transmetodologías transcomplejas. The general crisis in the teaching of mathematics in ethnic groups in Venezuela inherits the already known difficulties of colonial mathematics, with the addition of the specific demystification of their culture and the processes through which they learn. In this investigation, some conceptions, beliefs, tensions and challenges that are part of the field of modernist teaching of mathematics in ethnic groups were problematized; it is the goal of inquiry; the inquiry is framed in the line entitled: transepistemologies of knowledge and transcomplex transmethodologies. La crise générale de l'enseignement des mathématiques dans les groupes ethniques au Venezuela hérite des difficultés bien connues des mathématiques coloniales, auxquelles s'ajoute la démystification spécifique de leur culture et des processus par lesquels ils apprennent. Dans cette recherche, certaines conceptions, croyances, tensions et défis qui font partie du domaine de l'enseignement moderniste des mathématiques dans les groupes ethniques ont été problématisés ; c'est l'objectif de l'enquête.
Copyright:	openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador
URI :	http://hdl.handle.net/10469/16949
Aparece en las colecciones:	Revista Orinoco Pensamiento y Praxis No. 13

Este ítem está sujeto a una licencia Attribution NonComercial ShareAlike (CC BY-NC-SA 4.0)
Licencia Creative Commons