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http://hdl.handle.net/10469/17285| Tipo de Material: | Tesis de maestría |
| Título : | Limites e possibilidades da pedagoga na alfabetização: trabalho pedagógico na alfabetização de adolescentes na Fundação CASA |
| Autor : | Pereira Lima, Tatiana |
| Asesor de Tesis: | Ramos, Paulo César (Dir.) |
| Fecha de Publicación : | 2021 |
| Ciudad: Editorial : | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil |
| Cita Sugerida : | Pereira Lima, Tatiana. 2021. Limites e possibilidades da pedagoga na alfabetização: trabalho pedagógico na alfabetização de adolescentes na Fundação CASA. Tesis de maestría, Flacso Brasil. |
| Descriptores / Subjects : | ALFABETIZACIÓN POLÍTICA EDUCACIONAL |
| Paginación: | 142 p. |
| Resumen / Abstract : | Este trabalho apresenta quem são os profissionais da área pedagógica e como se dá as atividades de alfabetização aos e as adolescentes em contexto de privação da liberdade que estão em cumprimento de medida socioeducativa de internação na Fundação CASA. O estudo contou com a análise de 15 questionários on-line com pedagogas que trabalham na instituição em função de base e uma entrevista semiestruturada com a Coordenadora do Centro de Referência do Instituto Paulo Freire. Foram realizadas leituras de documentos e diretrizes nacionais e estaduais, além de referenciais teóricos no campo da alfabetização, pedagogia, pedagoga, com interface nas obras da teoria freiriana. Procurou-se refletir sobre o modo como a atividade de alfabetização acontece dentro do espaço socioeducativo, assim como os seus limites e possibilidades na atuação para uma ação alfabetizadora que comunica com os princípios freirianos. Na estrutura no trabalho, dialogou-se, em um primeiro momento, sobre quem foi Paulo Freire e suas contribuições; posteriormente sobre a historicidade da pedagogia e da pedagoga, complementando com a realidade desse setor pedagógico na Fundação CASA. Na sequência, explanou-se sobre o percurso metodológico da pesquisa e, por fim, a análise dos dados coletados por meio do questionário e da entrevista em interface com os referenciais teóricos. As análises demostraram fragilidades e ausências de um trabalho direcionado institucionalmente na ação alfabetizadora e que as profissionais se revelaram interessadas em uma formação continuada para a qualificação do trabalho. Percebeu-se, também, que o principal referencial teórico que elas têm sobre alfabetização é o Educador Paulo Freire e que os seus princípios seriam os mais adequados para o trabalho nesse contexto com adolescentes não alfabetizados, mas, na prática, métodos e teorias tradicionais ou a inexistência da escolha de um é significativamente bastante citado. |
| Copyright: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI: | http://hdl.handle.net/10469/17285 |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas |
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