Los desafíos en la aplicación de las adecuaciones curriculares para la integración educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje Un estudio exploratorio en tres liceos públicos de ciclo básico, en la zona oeste de Montevideo (2019-2020)

Sasías Resende, Andrea Carina

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/17440

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Caballero de Luis, Soledad (Dir.)	-
dc.creator	Sasías Resende, Andrea Carina	-
dc.date	2021-04	-
dc.date.accessioned	2021-09-10T21:17:02Z	-
dc.date.available	2021-09-10T21:17:02Z	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/17440	-
dc.description	La postergación de niños, niñas y adolescentes que poseen dificultades de aprendizaje y la ausencia de herramientas para trabajar en la heterogeneidad del aula aún persisten en Uruguay y aumentan el peligro de desafiliación. La generación de conocimiento en esta área aporta a los docentes, a las instituciones y a los equipos multidisciplinarios y, a través de ellos, se beneficia a los propios estudiantes. El paradigma de integración educativa considera válido hablar de dificultades de aprendizaje y adecuaciones curriculares, en concordancia con la normativa que rige actualmente en educación secundaria. Si bien desde las políticas educativas se suele hablar en términos de inclusión educativa, desde la normativa que rige el trabajo docente se habla en términos de integración, dificultades de aprendizaje diagnosticadas o detectadas y adecuaciones curriculares. En definitiva, esta investigación tiene como objetivo explorar, describir, analizar y comprender cómo se instrumentan y aplican las adecuaciones curriculares (AC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para la integración de los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje o con discapacidades, en tres liceos ubicados al oeste de Montevideo. Este fenómeno complejo involucra las formas de sentir y de pensar de los agentes educativos, por lo que se optó por una aproximación cualitativa. El trabajo de campo y el proceso de investigación transcurrió durante los años 2019 y 2020. Esta investigación pretende aportar insumos a otros investigadores y a las personas e instituciones tomadoras de decisión que busquen aplicar políticas inclusivas en la educación media en Uruguay.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	INTEGRACIÓN	es_ES
dc.subject	INCLUSIÓN	es_ES
dc.subject	ADECUACIONES CURRICULARES	es_ES
dc.subject	DIFICULTADES DE APRENDIZAJE	es_ES
dc.title	Los desafíos en la aplicación de las adecuaciones curriculares para la integración educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje Un estudio exploratorio en tres liceos públicos de ciclo básico, en la zona oeste de Montevideo (2019-2020)	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES
Aparece en las colecciones:	Educación Sociedad y Política - Tesis de Maestrías

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