Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/17530
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorKarla de Araújo Amaral, Emilia (Dir.)-
dc.creatorSantana Alves, Nádia-
dc.date2021-
dc.date.accessioned2021-10-03T23:05:04Z-
dc.date.available2021-10-03T23:05:04Z-
dc.identifier.citationSantana Alves, Nádia. 2021. Desafios enfrentados pelas professoras da EJA para alfabetizar e letrar em tempos de ensino mediado por recursos tecnológicos. Tesis de maestría, Flacso Brasil.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10469/17530-
dc.descriptionA Constituição Federal brasileira institui a Educação como um direito social a ser garantido pelos entes federativos de forma digna, gratuita, pública e de qualidade a todos os cidadãos nas seguintes etapas: creche, pré-escola, ensino fundamental I e II, ensino médio e superior. Entretanto, quando jovens e adultos que passaram da idade escolar não tiveram oportunidade de concluírem seus estudos, são matriculados na Educação de Jovens Adultos (EJA), que compreende o Ensino Fundamental e Médio. Logo, esse estudo traz o seguinte questionamento: Quais os desafios enfrentados pela professora1da EJA ao alfabetizar e letrar seus/suas alunos/as fazendo uso das tecnologias no ensino remoto em cumprimento à medida sanitária do isolamento social ocasionada pela pandemia da COVID-19? Assim, este estudo teve como objetivo compreender os desafios enfrentados pelas professoras da EJA em alfabetizar e letrar seus/suas alunos/as, fazendo uso da tecnologia no ensino remoto. Este trabalho aborda a EJA como modalidade de ensino, com base nos documentos oficiais e legislação brasileira; apresenta o histórico da EJA no Brasil, bem como os critérios para quem deseja atuar nesse segmento. Para tanto é importante abordar aspectos da história da nossa língua e como se dá o processo de construção da leitura e da escrita e ainda os conceitos de alfabetização e letramento e os métodos utilizados no ensino desses jovens e adultos. Por fim, o estudo mostrou que o ensino mediado por recursos tecnológicos representa hoje um paradigma educacional que vem se consolidando. A metodologia escolhida foi a revisão bibliográfica, que utiliza material já publicado em artigos, dissertações, revistas, periódicos e documentos oficiais. Como embasamento teórico utilizou-se Soares (2003), Teberosky (1999), Freire (1987), dentre outros.es_ES
dc.format73 p.es_ES
dc.languagepores_ES
dc.publisherSão Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasiles_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectENSEÑANZA Y FORMACIÓNes_ES
dc.subjectMEDIOS DE INFORMÁCIONes_ES
dc.titleDesafios enfrentados pelas professoras da EJA para alfabetizar e letrar em tempos de ensino mediado por recursos tecnológicoses_ES
dc.typemasterThesises_ES
dc.tipo.spaTesis de maestríaes_ES
Aparece en las colecciones: Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas

Archivos en este ítem:
Archivo Descripción Tamaño Formato  
A-Cubierta-T-2021NSA.jpgTesis - portada25,56 kBJPEGThumbnail
Visualizar/Abrir
TFLACSO-2021NSA.pdfTesis - texto completo407,66 kBAdobe PDFThumbnail
Visualizar/Abrir


Este ítem está sujeto a una licencia Attribution NonComercial ShareAlike (CC BY-NC-SA 4.0)
Licencia Creative Commons Creative Commons