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http://hdl.handle.net/10469/17712Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Sousa Brito, Selma de (Dir.) | - |
| dc.creator | Macedo Ribeiro, Marinete | - |
| dc.date | 2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2021-12-09T16:43:23Z | - |
| dc.date.available | 2021-12-09T16:43:23Z | - |
| dc.identifier.citation | Macedo Ribeiro, Marinete. 2021. Concepções sobre (os/as) negros (as) nos currículos das escolas públicas municipais de 6º ao 9º ano do setor urbano de Goianésia do Pará.. Tesis de maestría, Flacso Brasil. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10469/17712 | - |
| dc.description | A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância da Lei 10.639/2003, que orienta a obrigatoriedade da Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no contexto escolar de duas escolas do Ensino Fundamental do setor urbano de Goianésia do Pará. Buscamos verificar a realidade das interações socioculturais desenvolvida no ambiente escolar e apresentar de forma clara as causas que levam para uma construção ou desconstrução das identidades negras nestes espaços, observando o comportamento e a prática discursiva dos alunos e professores em relação a identidade negra e suas reflexões no cotidiano. Para tanto, foi realizada a pesquisa com enfoque no cotidiano escolar, compreendendo o 8ª e 9º anos, seguindo as abordagens quantitativa e qualitativa, por acreditar que a conjugação dessas abordagens propicia uma reflexão e reavaliação da pesquisa quando necessárias. Constatamos que apesar de se ter ainda uma longa jornada de luta contra o racismo, a obrigatoriedade das discussões acerca das relações étnico-raciais por meio da força da lei fortaleceu os debates sobre o assunto nas escolas pesquisadas, mas ainda tem um longo caminho pela frente. Favoreceu a inserção de práticas pedagógicas relacionadas a construção da identidade negra e seus desdobramentos nas discussões de sala de aula entre professores e alunos. Percebemos, portanto que as instituições pesquisadas estão empenhadas em desenvolver atividades diversas que visam estabelecer discussões e reflexões contínuas a respeito das relações étnico-raciais e em inibir ações racistas no contexto escolar | es_ES |
| dc.format | 141 p. | es_ES |
| dc.language | por | es_ES |
| dc.publisher | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCACIONAL | es_ES |
| dc.subject | RELACIONES INTERETNICAS | es_ES |
| dc.title | Concepções sobre (os/as) negros (as) nos currículos das escolas públicas municipais de 6º ao 9º ano do setor urbano de Goianésia do Pará. | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.tipo.spa | Tesis de maestría | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas | |
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