Cátedra de paz : posiciones del pasado reciente en 5 escuelas públicas de Bogotá

Castro Huertas, Sara Natalia

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/17754

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Salamanca Ospina, Edwar Leonardo (Dir.)	-
dc.creator	Castro Huertas, Sara Natalia	-
dc.date	2021	-
dc.date.accessioned	2022-01-05T22:48:48Z	-
dc.date.available	2022-01-05T22:48:48Z	-
dc.identifier.citation	Castro Huertas, Sara Natalia. (2021). Cátedra de paz : posiciones del pasado reciente en 5 escuelas públicas de Bogotá. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/17754	-
dc.description	Cátedra de paz: posiciones del pasado reciente en 5 escuelas públicas de Bogotá, da cuenta del análisis que surge al contrastar las posiciones sobre el lugar de la historia reciente en la enseñanza de la cátedra de paz, entre académicos, que tienen el papel de orientar la implementación de la Cátedra de paz, Maestrxs de instituciones educativas oficiales del Distrito Capital, quienes desde su quehacer pedagógico, materializan la Cátedra en el escenario escolar interpelando las directrices dirigidas desde el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Distrital, y estudiantes de las mismas instituciones quienes también hacen valoraciones sobre lo que ha significado el ejercicio educativo de la Cátedra de paz. El estudio coloca los elementos que sustentan teóricamente la Cátedra de paz como dispositivo pedagógico, sobre la base de las categorías conceptuales de Basil Bernstein y Mario Diaz, útiles para aproximar el tipo de relaciones que se expresan entre los Académicos, los maestros y los estudiantes en la implementación de la Cátedra. A partir del diseño metodológico establecido, que partió del proceso de diálogo y reflexión con todos los participantes, a quienes se le aplicaron entrevistas semiestructuradas centradas en el interés de conocer sus posicionamientos, se propone situar la importancia del pasado reciente en el contexto escolar.	es_ES
dc.format	[103] h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina.	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	MEMORIA COLECTIVA	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA DE LA HISTORIA	es_ES
dc.subject	CONFLICTOS ARMADOS	es_ES
dc.subject	ACUERDOS DE PAZ	es_ES
dc.subject	CULTURA DE PAZ	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN PÚBLICA	es_ES
dc.subject	EXPERIENCIA EDUCACIONAL	es_ES
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS	es_ES
dc.subject	COLOMBIA	es_ES
dc.subject	ESTUDIOS DE PAZ Y CONFLICTOS	es_ES
dc.title	Cátedra de paz : posiciones del pasado reciente en 5 escuelas públicas de Bogotá	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES
Aparece en las colecciones:	Tesis Maestría Argentina

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