Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/10469/17756| Type: | Tesis de maestría |
| Title: | Concepciones de infancia en docentes de nivel inicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires : cambios, continuidades y prácticas cotidianas |
| Authors: | Llamazares, Soledad Carolina |
| Authors: | Cerletti, Laura (Dir.) Fuentes, Sebastián Gerardo (Dir.) |
| Issue: | 2021 |
| Publisher: | Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina. |
| Citation: | Llamazares, Soledad Carolina. (2021). Concepciones de infancia en docentes de nivel inicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires : cambios, continuidades y prácticas cotidianas. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. |
| Keywords: | NIVEL INICIAL NIÑEZ VIDA ESCOLAR PRÁCTICA PEDAGÓGICA RELACIÓN ESCUELA COMUNIDAD DOCENTES IDENTIDAD DOCENTE FAMILIA ESTUDIOS DE CASOS ARGENTINA |
| Format: | 112 h. |
| Description: | El nivel inicial es la primera experiencia de los niños y niñas dentro del sistema educativo. Por ello, la escuela infantil está signada por la cercanía de las relaciones y por el relieve que cobran las prácticas docentes en la cotidianidad escolar. A su vez, los contextos de enseñanza para los primeros años de vida de la niñez están permeados y dialogan con un momento social, cultural y pedagógico. En las escuelas infantiles de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se están llevando a cabo prácticas transformadoras que movilizan estas experiencias educativas. Las concepciones de infancia son de un interés vital en este sentido: es importante comprenderlas como el producto de un entramado social complejo, caracterizado por el peso de las relaciones al interior de la comunidad educativa —que integra a docentes, alumnos, alumnas, familiares y autoridades escolares— y fundado en un equilibrio delicado —que surge de la tensión entre los sentidos construidos durante la formación docente, por un lado, y la materialidad de los vínculos y la práctica pedagógica en el encuentro con la cotidianidad escolar, por otro—. Las relaciones, la formación y el trabajo docente en la escuela infantil van forjando las concepciones sobre las infancias y se interrelacionan con las prácticas que alimentan las experiencias educativas de los más pequeños. |
| Rights: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI: | http://hdl.handle.net/10469/17756 |
| Appears in Collections: | Tesis Maestría Argentina |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| A-CUBIERTA-T-2021SCL.jpg | Portada | 126,19 kB | JPEG |  View/Open |
| TFLACSO-2021SCL.pdf | Texto completo | 663,86 kB | Adobe PDF |  View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
