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http://hdl.handle.net/10469/17796Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Segurado, Rosemary (Dir.) | - |
| dc.creator | Arimatéa Medeiros da Silva, José de | - |
| dc.date | 2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-02-01T01:55:36Z | - |
| dc.date.available | 2022-02-01T01:55:36Z | - |
| dc.identifier.citation | Arimatéa Medeiros da Silva, José de. 2021. O novo paradigma educacional. Tesis de maestría, Flacso Brasil. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10469/17796 | - |
| dc.description | O avanço tecnológico revolucionou a informação de forma que a comunicação digital acompanhou a influência da internet nas mudanças substanciais da sociedade atual. Na atualidade surgem questionamentos sobre os fundamentos da escola diante do avanço tecnológico. A escola pós-moderna se utiliza da tecnologia em rede, articulando o ensino formal às práticas virtuais que mudaram o cotidiano das pessoas. Assim, o objetivo geral da investigação é investigar de que forma o desenvolvimento tecnológico influencia na educação das gerações. Considerando que a escola, na atualidade, ainda se mantém como instituição orientadora do ensino formal, a sociedade da informação, exige mudanças substancias na relação entre escola e a sociedade pós-moderna. Assim, avalizar as concepções culturais desenvolvidas ao longo do tempo com o avanço tecnológico possibilita averiguar de que forma a escola ensina a reprodução material da sociedade capitalista. Dessa forma, desvendar as bases da escola reprodutora no Brasil passa pela expansão comercial europeia do século XV, que contribuiu globalizado. Além disso, investigar como a tecnologia em rede contribui com a educação na sociedade pós-moderna elucida a produção de novos conceitos oriundos do desenvolvimento tecnológico, que geram novos desafios para a educação. As iniciativas educacionais que envolvam mídias digitais no exercício docente e no uso da internet projetam mudanças substanciais da sociedade moderna. Na pós-modernidade, as novas formas de pensar, sentir e agir, configuram as relações culturais, sociais, políticas e educacionais, na medida que conteúdos educacionais fazem parte de um conjunto de informações que utilizam computadores ligados à rede mundial e as tecnologias da informação. Na atualidade, o uso de ambientes virtuais ocupa espaço no ensino formal. | es_ES |
| dc.format | 139 p. | es_ES |
| dc.language | por | es_ES |
| dc.publisher | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCACIONAL | es_ES |
| dc.subject | MEDIOS DE INFORMÁCION | es_ES |
| dc.title | O novo paradigma educacional. | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.tipo.spa | Tesis de maestría | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas | |
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| Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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