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http://hdl.handle.net/10469/17799Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Vilutis, Luana (Dir.) | - |
| dc.creator | Silva Santos, Itamar da | - |
| dc.date | 2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-02-01T01:58:09Z | - |
| dc.date.available | 2022-02-01T01:58:09Z | - |
| dc.identifier.citation | Silva Santos, Itamar da, 2021. CONSTRUÇÃO CURRICULAR E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NAS INTERVENÇÕES EDUCACIONAIS DO GOVERNO FEDERAL: Reforma do Ensino Médio e Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares. Tesis de maestría, Flacso Brasil. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10469/17799 | - |
| dc.description | Cada vez mais a educação tem sido tema de estudos e pesquisas que tratam de buscar entendimentos e elementos relevantes e necessários para um ensino e aprendizado de qualidade. Entretanto, cabe salientar que existe um universo de determinantes capazes de influenciar o resultado da relação entre professor e o aluno, na construção do aprendizado satisfatório e efetivo. Dada à complexidade do tema: educação e, às variadas dimensões que compõe a tentativa de ofertar uma educação de qualidade para todos, como preconiza a Lei Maior do Brasil de 1988, que trata em seus artigos desse direito fundamental, dentre outros, optamos por destacar a importância da formação continuada para os professores e a construção curricular da Educação Básica, em especial do Ensino Médio, objetos desse estudo. Neste contexto, a presente dissertação objetiva analisar se a Medida Provisória nº 746 de 2016 e o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (PECIM), atendem os objetivos e as metas previstas no Plano Nacional de Educação (PNE), principalmente no que se refere à construção curricular e à formação de professores, meta 15, principalmente às estratégias 15.3, 15.6 e 15.8 e às respectivas estratégias 3.1 e 3.3 referentes à construção curricular. A metodologia usada contemplou uma revisão bibliográfica, com pesquisa analítica, pois se refere a um tema bastante explorado e pesquisado por especialistas e instituições que atuam na área da Educação Básica. Teve como fontes secundárias, leis, artigos e livros publicados em meio eletrônico, com base em levantamento bibliográfico e documental, com análise dos instrumentos governamentais específicos da educação, com uma elaboração normativa balizadora sobre o Plano Nacional de Educação (PNE). Considera-se ao final desse estudo que, o atual cenário de mudanças na estruturação do Ensino Médio, que nasce de uma Medida Provisória e de um Decreto Presidencial, conjunto que integra o rol das atuais Políticas Educacionais no Brasil, não atendem as metas e estratégias previstas no Plano Nacional de Educação em vigência, especialmente as referentes à construção curricular (meta 3) e à formação de professores (meta 15), ambas cruciais na consolidação da qualidade do ensino na Educação Básica. Isso fragiliza o direito à educação de qualidade, consagrados na Constituição do Brasil de 1988, ferem os Princípios da Igualdade e da Vedação ao Retrocesso Social, com a imposição de escolas militarizadas e segregadoras, além de excluir dos debates políticos, os principais atores da educação, como os profissionais da área, comunidade, família e os mais importantes dentre todos: os estudantes. | es_ES |
| dc.format | 116 p. | es_ES |
| dc.language | por | es_ES |
| dc.publisher | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCACIONAL | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA Y FORMACIÓN | es_ES |
| dc.title | CONSTRUÇÃO CURRICULAR E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NAS INTERVENÇÕES EDUCACIONAIS DO GOVERNO FEDERAL: Reforma do Ensino Médio e Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.tipo.spa | Tesis de maestría | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas | |
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