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http://hdl.handle.net/10469/18074Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Menezes dos Santos, Patrícia (Dir.) | - |
| dc.creator | Maria das Chagas Jesus, Rosa | - |
| dc.date | 2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T14:57:20Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T14:57:20Z | - |
| dc.identifier.citation | Maria das Chagas Jesus, Rosa. 2021. Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Contexto Escolar: Propostas de ensino aprendizagem. Tesis de maestría, Flacso Brasil. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10469/18074 | - |
| dc.description | Este estudo tem como objeto as propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para crianças autistas. Possui a seguinte problemática central: Quais propostas de ensino-aprendizagem são desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar? E as seguintes questões norteadoras: Quais políticas públicas educacionais tratam da inserção da criança com TEA no contexto escolar? Quais as especificidades e desafios no processo de escolarização da criança com TEA? E, por fim, quais são os mecanismos e propostas didático-pedagógicas utilizadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem de crianças com TEA que considerem tais especificidades e necessidades? O objetivo geral deste estudo é identificar e analisar propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Seus objetivos específicos são: a) analisar as principais políticas públicas educacionais que tratam o debate do TEA no contexto escolar; b) verificar as especificidades e os desafios do processo de escolarização das crianças com TEA; c) analisar os mecanismos e propostas didático-pedagógicas utilizados pelos professores no processo de ensinoaprendizagem de crianças com TEA que considerem as suas especificidades e necessidades. Metodologicamente utiliza a revisão bibliográfica e a análise documental na legislação. Baseado nos critérios de inclusão e exclusão foram analisadas cinco propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. De modo geral estes estudos percebem a dificuldade de interação do aluno autista com a escola e com a turma como obstáculo central que precisa ser minimizado ao máximo, para que se o professor seja capaz de despertar o interesse desses alunos pelo conhecimento escolar e favorecer o aprendizado. Neste sentido, as pesquisas investigadas apontam a mediação pedagógica como principal instrumento utilizado pelo professor no processo de desenvolvimento de propostas ensino-aprendizagem de pessoas autistas, mecanismo que necessita de formação e de políticas públicas que garantam efetivamente o desenvolvimento das potencialidades cognitivas das crianças autistas nas escolas públicas regulares. | es_ES |
| dc.format | 79 p. | es_ES |
| dc.language | por | es_ES |
| dc.publisher | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | POLÍTICA PÚBLICA | es_ES |
| dc.subject | EDUCACIÓN ESPECIAL | es_ES |
| dc.title | Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Contexto Escolar: Propostas de ensino aprendizagem | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.tipo.spa | Tesis de maestría | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas | |
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|---|---|---|---|---|
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