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Type:	Tesis de maestría
Title:	Las políticas socioeducativas y el sostenimiento de trayectorias escolares del nivel primario :
Other Titles:	articulaciones locales entre escuelas, familias y organizaciones sociales en un barrio popular de la C.A.B.A.
Authors:	Santos, Serena Aylen
Authors:	Vecino, Luisa (Dir.)
Issue:	Nov-2022
Publisher:	Buenos Aires
Citation:	Santos, Serena Aylen (2022). Las políticas socioeducativas y el sostenimiento de trayectorias escolares del nivel primario : articulaciones locales entre escuelas, familias y organizaciones sociales en un barrio popular de la C.A.B.A. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
Keywords:	ENSEÑANZA PRIMARIA GESTIÓN ASOCIADA PROGRAMAS EDUCATIVOS PROGRAMAS SOCIALES TRAYECTORIA EDUCATIVA BARRIOS ONGS ESTUDIOS DE CASOS ESCUELAS FAMILIA ENTREVISTAS ANÁLISIS DOCUMENTAL ARGENTINA BUENOS AIRES [CIUDAD]
Format:	193 h.
Description:	La presente tesis se propone analizar, a partir de un estudio de caso de corte cualitativo que toma como referente empírico a la Organización Madre del Pueblo, la implementación de una política socioeducativa desde el modelo de gestión asociada. En particular se busca comprender cómo se configuran las articulaciones locales para el acompañamiento de trayectorias educativas del nivel primario entre distintos equipos territoriales que participan del programa socioeducativo Red Comunitaria de Apoyo Escolar (RCAE), perteneciente al Ministerio de Educación de CABA, en el Barrio Padre Rodolfo Ricciardelli (ex villa 1-11-14). En primer lugar, se realiza una caracterización de la gestión de los programas socioeducativos en CABA a partir del año 2005 haciendo hincapié en el modelo de gestión asociada. En segundo lugar, se caracteriza y analiza el programa RCAE entre los años 2013 y 2020. En tercer lugar, se analizan los sentidos que tienen las articulaciones para los referentes regionales del programa RCAE, los coordinadores y educadores de los apoyos escolares del club Madre del Pueblo y los referentes de equipos directivos de dos escuelas cercanas al barrio, según las posiciones que ocupan en el territorio. Por último, se analizan las articulaciones en el territorio haciendo hincapié en cómo las familias, los equipos de apoyo escolar y los equipos directivos de las escuelas construyen sentidos acerca de la escolarización formal e informal, incluyendo el contexto de pandemia. La investigación permite analizar críticamente la implementación del programa RCAE, mostrando el alcance que tienen las políticas focalizadas sostenidas desde la gestión asociada y el lugar que asume el Estado, así como la hiper responsabilización que recae sobre las organizaciones de la sociedad civil en dicho marco.
Rights:	openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador
URI:	http://hdl.handle.net/10469/19067
Appears in Collections:	Tesis Maestría Argentina

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