Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/10469/19243| Type: | Tesis de maestría |
| Title: | PARFOR 2009-2019: desafios e perspectivas na formação de professores do município Itacoatiara-Amazonas |
| Authors: | Simões da Silva, Ronise |
| Authors: | Noschese Fingermann, Natália (Dir.) |
| Issue: | 2023 |
| Publisher: | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil |
| Citation: | Simões da Silva, Ronise. 2023. PARFOR 2009-2019: desafios e perspectivas na formação de professores do município Itacoatiara-Amazonas. Tesis de maestría, Flacso Brasil. |
| Keywords: | POLÍTICA PÚBLICA POLÍTICA EDUCACIONAL |
| Format: | 116 p. |
| Description: | A década dos anos 90 fortaleceu o debate sobre as políticas públicas educacionais no Brasil, principalmente, as direcionadas à formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. Em 1996, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) se começa a delinear os dispositivos legais necessários para a formação dos docentes no Brasil. Porém, é somente no ano de 2009 que se estrutura a criação de um programa para fornecer a formação docente na esfera nacional. Esse programa nomeado Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) destaca-se pela sua abrangência e atuação desde a sua implementação em 2009. Com o objetivo de entender como o PARFOR tem sido realizado dentro da rede pública municipal, esse trabalho faz uma análise do processo de formação de professores por meio do PARFOR no município de Itacoatiara-Amazonas. A metodologia utilizada para alcançar e responder esse objetivo, contemplou revisão bibliográfica de autores com publicações sobre formação inicial e continuada, assim como, sobre as políticas públicas educacionais que foram sancionadas para atender a formação de professores no Brasil – PARFOR, no período de 2009 a 2019. Para tanto, realizamos consultas nas plataformas Scielo e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), além de aplicar um questionário com trinta e dois professores da Educação Básica, bem como entrevistas semiestruturadas junto aos Coordenadores institucionais do PARFOR, de duas Universidades públicas parceiras do programa e com o Dirigente Municipal da Educação. Os principais achados da pesquisa indicam a importância da política pública educacional PARFOR na formação de professores, destacando suas contribuições e desafios. Os dados do Censo da Educação Básica mostram que a formação superior e a licenciatura têm avançado entre os professores do ensino fundamental no Brasil, contribuindo para o cumprimento das metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação. No entanto, a pesquisa realizada em Itacoatiara-Amazonas identificou desafios enfrentados pelos professores, como problemas pessoais, falta de tempo, infraestrutura inadequada e interrupções frequentes ao longo do curso. A diversidade geográfica amazônica também apresenta desafios adicionais para a implementação de políticas públicas na região. |
| Rights: | openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador |
| URI: | http://hdl.handle.net/10469/19243 |
| Appears in Collections: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| A-Cubierta-T-2023RSS.jpg | Tesis - portada | 18,07 kB | JPEG |  View/Open |
| TFLACSO-2023RSS.pdf | Tesis - texto completo | 1,59 MB | Adobe PDF |  View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License
