PARFOR 2009-2019: desafios e perspectivas na formação de professores do município Itacoatiara-Amazonas

Simões da Silva, Ronise

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Noschese Fingermann, Natália (Dir.)	-
dc.creator	Simões da Silva, Ronise	-
dc.date	2023	-
dc.date.accessioned	2023-07-13T21:35:23Z	-
dc.date.available	2023-07-13T21:35:23Z	-
dc.identifier.citation	Simões da Silva, Ronise. 2023. PARFOR 2009-2019: desafios e perspectivas na formação de professores do município Itacoatiara-Amazonas. Tesis de maestría, Flacso Brasil.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/19243	-
dc.description	A década dos anos 90 fortaleceu o debate sobre as políticas públicas educacionais no Brasil, principalmente, as direcionadas à formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. Em 1996, com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) se começa a delinear os dispositivos legais necessários para a formação dos docentes no Brasil. Porém, é somente no ano de 2009 que se estrutura a criação de um programa para fornecer a formação docente na esfera nacional. Esse programa nomeado Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) destaca-se pela sua abrangência e atuação desde a sua implementação em 2009. Com o objetivo de entender como o PARFOR tem sido realizado dentro da rede pública municipal, esse trabalho faz uma análise do processo de formação de professores por meio do PARFOR no município de Itacoatiara-Amazonas. A metodologia utilizada para alcançar e responder esse objetivo, contemplou revisão bibliográfica de autores com publicações sobre formação inicial e continuada, assim como, sobre as políticas públicas educacionais que foram sancionadas para atender a formação de professores no Brasil – PARFOR, no período de 2009 a 2019. Para tanto, realizamos consultas nas plataformas Scielo e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), além de aplicar um questionário com trinta e dois professores da Educação Básica, bem como entrevistas semiestruturadas junto aos Coordenadores institucionais do PARFOR, de duas Universidades públicas parceiras do programa e com o Dirigente Municipal da Educação. Os principais achados da pesquisa indicam a importância da política pública educacional PARFOR na formação de professores, destacando suas contribuições e desafios. Os dados do Censo da Educação Básica mostram que a formação superior e a licenciatura têm avançado entre os professores do ensino fundamental no Brasil, contribuindo para o cumprimento das metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação. No entanto, a pesquisa realizada em Itacoatiara-Amazonas identificou desafios enfrentados pelos professores, como problemas pessoais, falta de tempo, infraestrutura inadequada e interrupções frequentes ao longo do curso. A diversidade geográfica amazônica também apresenta desafios adicionais para a implementação de políticas públicas na região.	es_ES
dc.format	116 p.	es_ES
dc.language	por	es_ES
dc.publisher	São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	POLÍTICA PÚBLICA	es_ES
dc.subject	POLÍTICA EDUCACIONAL	es_ES
dc.title	PARFOR 2009-2019: desafios e perspectivas na formação de professores do município Itacoatiara-Amazonas	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES
Aparece en las colecciones:	Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas

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