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http://hdl.handle.net/10469/19324Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Inês Pessini, Magali (Dir.) | - |
| dc.creator | Borges Cavalcante Santos, Lucineide | - |
| dc.date | 2023 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-08-17T19:19:59Z | - |
| dc.date.available | 2023-08-17T19:19:59Z | - |
| dc.identifier.citation | Borges Cavalcante Santos, Lucineide. 2023. Políticas públicas e práticas pedagógicas inclusivas no município de Altos-PI, de 2015 a 2021. Tesis de maestría, Flacso Brasil. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10469/19324 | - |
| dc.description | A presente pesquisa teve como objetivo identificar as políticas públicas e práticas pedagógicas inclusivas no município de Altos-PI, de 2015 a 2021. O tema está fundamentado na concepção de direitos humanos e na ideia de equidade tão necessária para as crianças com NEEs. Para isso, buscamos nos balizar em autores de referência na área da inclusão como Mantoan, Mendes, Santos e Paulino, Cassales, Lovato, Siqueira, Zerbato, Matiskei, Kuhn, Paixão, Azevedo, Gonzales, Magalhães, Cardoso, Platt, Minayo, Oliveira, Gil, Silva, Amaral, Goffman, Mazzoto, dentre outros. Tais autores, discutem sobre a importância da inclusão e da formação do professor, bem como sobre as políticas públicas para a realização do processo inclusivo, propondo a qualificação dos profissionais da educação. Quanto a metodologia, é uma pesquisa de abordagem qualitativa. Para coleta de dados foi utilizado um roteiro de perguntas para as entrevistas semiestruturadas com os profissionais que atuam junto aos alunos com necessidades educacionais especiais. O roteiro teve como foco o processo de educação inclusiva na escola, houve também um momento de observação das práticas educacionais inclusivas dos profissionais na escola. Desse modo, evidenciou-se as alterações que essas políticas públicas causaram nas famílias e principalmente no atendimento dessas crianças no ambiente escolar, apontam ainda, que houve uma melhoria no atendimento a essas crianças no ambiente escolar, esclarece que as políticas implantadas têm contribuído para o desenvolvimento das áreas socioafetivas, cognitivas e motoras dos alunos, levando-os a desenvolver habilidades e competências relacionadas aos conteúdos trabalhados em sala de aula. Concluímos que a pesquisa mostra que as políticas públicas adotadas no município de Altos - PI são relevantes e que tem contribuído na permanência dos alunos e da qualidade no ensino. As políticas implantadas representam o início de um longo caminho a ser trilhado, reiterando princípios democráticos de equidade em conjunto com os objetivos de uma inclusão escolar que está se tornando cada dia mais evidente, mesmo com os acertos e erros. | es_ES |
| dc.format | 64 p. | es_ES |
| dc.language | por | es_ES |
| dc.publisher | São Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasil | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | POLÍTICA PÚBLICA | es_ES |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCACIONAL | es_ES |
| dc.title | Políticas públicas e práticas pedagógicas inclusivas no município de Altos-PI, de 2015 a 2021 | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| dc.tipo.spa | Tesis de maestría | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas | |
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| Archivo | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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