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http://hdl.handle.net/10469/20226| Type: | Tesis de maestría |
| Title: | ESI con perspectiva de género(s) y campo de la formación docente universitaria : |
| Other Titles: | significados construidos en estudiantes y docentes en profesorados de la UNLPam (2021/2022) |
| Authors: | Alfageme Balza, Valeria |
| Authors: | Di Franco, María Graciela (Directora) |
| Issue: | 2023 |
| Publisher: | Buenos Aires |
| Citation: | Alfageme Balza, Valeria (2023). ESI con perspectiva de género(s) y campo de la formación docente universitaria : significados construidos en estudiantes y docentes en profesorados de la UNLPam (2021/2022). Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. |
| Keywords: | POLÍTICA DE GÉNERO EDUCACIÓN SEXUAL FORMACIÓN DOCENTE SEXUALIDAD ESTUDIOS DE CASOS ENTREVISTAS GRUPOS FOCALES ENCUESTAS ANÁLISIS DOCUMENTAL ARGENTINA LA PAMPA |
| Format: | 174 h. |
| Description: | La UNLPam es la institución de la provincia de La Pampa que forma a estudiantes en los profesorados de las Facultades de Ciencias Humanas y Ciencias Exactas y Naturales. Es decir, tiene a su cargo la formación de quienes serán docentes en las escuelas secundarias en las distintas disciplinas y efectorxs de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral (en adelante ESI). Interesa indagar en este estudio qué significados en relación a ESI desde una perspectiva de género(s) enuncian estudiantes y docente en el Campo de Formación Docente de la Facultad de Ciencias Humanas, espacio común que reúne a estudiantes de las dos facultades. Por ello la pregunta que oriento esta investigación es ¿Cuáles son los significados construidos en relación a la enseñanza de la ESI con perspectiva de género(s), por estudiantes y docentes del Campo de la Formación Docente en la UNLPam en el período 2021/2022? Se propuso como objetivo general interpretar los significados de estudiantes y docentes que participan del Campo de la Formación Docente en la UNLPam en relación a la enseñanza de la ESI con perspectiva de género(s). Se ha optado por una investigación cualitativa, en tanto que permite interpretar significados construidos, habilitar múltiples miradas y brinda la posibilidad de trabajar desde varios marcos de referencia. Para la construcción de datos se trabajó con entrevistas a docentes, encuestas de opinión y entrevistas grupales a estudiantes, y análisis de fuentes documentales tales como planes, programas y propuestas de enseñanza como trabajos prácticos y legislaciones vigentes. |
| Rights: | openAccess Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador |
| URI: | http://hdl.handle.net/10469/20226 |
| Appears in Collections: | Tesis Maestría Argentina |
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