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  4. Revista Estado y Políticas Públicas
  5. Revista Estado y Políticas Públicas, Año 010 No. 18
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/21501
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTourn, Luciana Rita-
dc.date2022-05-
dc.date.accessioned2024-10-16T21:14:57Z-
dc.date.available2024-10-16T21:14:57Z-
dc.identifier.citationTourn, Luciana. 2022. Políticas Educativas de uso de TIC en la Argentina durante las dos últimas décadas (2010 - 2018). Revista Estado y Políticas Públicas 18:167-183.es_ES
dc.identifier.issn2310-550X (Versión electrónica)-
dc.identifier.issn2413-8274 (Versión impresa)-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10469/21501-
dc.descriptionDurante las dos últimas décadas de los años dos mil en la Argentina, se han sucedido programas educativos de uso de tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). En esta producción abordamos el Programa Conectar Igualdad (PCI) y el Plan Aprender Conectados (PAC) desde una analítica discursiva, siguiendo los aportes del Análisis Político de Discurso (APD) en la línea de los desarrollos de Laclau y Mouffe y los aportes de Buenfil Burgos, entre otros. En tal sentido, reconstruimos los programas y planes de uso de TIC a partir de las nociones de lo político, la política y las políticas, siguiendo la distinción de Treviño Ronzón, valiéndonos de las superficies textuales de documentos, resoluciones, decretos, entre otras fuentes, para reconocer los significantes privilegiados mediante los cuales se identifican dichos programas como políticas educativas de acceso, uso y apropiación social de las TIC. During the last two decades of the two thousand years in Argentina, there have been educational programs for the use of information and communication technologies (ICT). In this production we approach the Conectar Igualdad Program (PCI) and the Aprender Conectados Plan (PAC) from a discursive analytic, following the contributions of the Political Discourse Analysis (APD) in line with the developments of Laclau and Mouffe and the contributions of Buenfil Burgos, among others. In this sense, we reconstruct the programs and plans for the use of ICT from the notions of politics, politics and policies, following the distinction of Treviño Ronzón, using the textual surfaces of documents, resolutions, decrees, among other sources, to recognize the privileged signifiers through which these programs are identified as educational policies for access, use and social appropriation of ICT.es_ES
dc.formatPáginas 167-183es_ES
dc.languagespaes_ES
dc.publisherBuenos Aires, Argentina : Flacso Argentinaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectEDUCACIÓNes_ES
dc.subjectELABORACIÓN DE POLÍTICASes_ES
dc.subjectESTADO Y EDUCACIÓNes_ES
dc.subjectPOLÍTICAes_ES
dc.subjectPROGRAMAS DE EDUCACIÓNes_ES
dc.subjectPOLÍTICA DE DESARROLLOes_ES
dc.subjectPOLÍTICA GUBERNAMENTALes_ES
dc.subjectACCESO A LA EDUCACIÓNes_ES
dc.titlePolíticas Educativas de uso de TIC en la Argentina durante las dos últimas décadas (2010 - 2018)es_ES
dc.title.alternativeEducational Policies for the use of ICT in Argentina during the last two decades (2010 - 2018)es_ES
dc.typearticlees_ES
dc.tipo.spaArtículoes_ES
Aparece en las colecciones: Revista Estado y Políticas Públicas, Año 010 No. 18

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