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Tipo de Material:	Tesis
Título :	La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos
Autor :	Fontana, Adriana
Asesor de Tesis:	Birgin, Alejandra
Fecha de Publicación :	jun-2014
Ciudad: Editorial :	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina
Cita Sugerida :	Fontana, Adriana (2014). La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.
Descriptores / Subjects :	IGUALDAD EQUIDAD DIRECTIVOS ESCUELAS ESTUDIOS DE CASOS INCLUSIÓN SOCIAL VIDA ESCOLAR ARGENTINA BUENOS AIRES [CIUDAD] BUENOS AIRES [PROVINCIA] CÓRDOBA [PROVINCIA]
Paginación:	156 h.
Resumen / Abstract :	La igualdad es actualmente un tema central en la agenda de la política social y educativa. Un vasto número de investigaciones, desde diversos marcos teóricos y epistemológicos, han estudiado esta cuestión y señalado que, mediante mecanismos sutiles y prácticas institucionalizadas, la escuela produce o contribuye a la reproducción de la desigualdad social. Sin embargo, frente a los resultados que la investigación arroja, en el discurso político y pedagógico se mantiene vigente la apuesta a la igualdad educativa. ¿Qué sostiene la expectativa? En el marco de esas preocupaciones, en este estudio la pregunta se dirige a la escuela como lugar posible para la experiencia de la igualdad. Con el propósito de explorar estrategias, acciones y/o prácticas cotidianas que puedan habilitarla, se ha adoptado un enfoque de investigación narrativo. Desde esta perspectiva, se ha recurrido a directores de escuelas quienes han relatado a partir de su experiencia las formas, los modos en que se configuran procesos institucionales y colectivos en torno a la igualdad. Siguiendo los relatos, esta tesis reconoce que los directores, para hacer lugar a la experiencia de la igualdad en la escuela, en primer lugar realizan una operación de deconstrucción de la gramática escolar y de las reglas tácitas sobre las que se organiza la actividad cotidiana. Luego, o al mismo tiempo, hacen un trabajo político: sostenidos en el oficio de la palabra, buscan construir consenso en torno a prácticas institucionales centradas en la confianza, la responsabilidad y la enseñanza.
Copyright:	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador openAccess
URI :	http://hdl.handle.net/10469/6123
Aparece en las colecciones:	Tesis Maestría Argentina

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