O tema do presente estudo é a reforma do Ensino Médio sob o viés pedagógico, considerando os impactos trazidos por essa reforma tanto sobre a formação dos alunos como sobre a prática docente. Seu objetivo geral é analisar a proposta para o “novo “ Ensino Médio em termos de flexibilização e precarização na formação de jovens e das as políticas públicas para a inclusão social. Por meio de realização de pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa quanto à abordagem dos dados analisados, o estudo conclui que as políticas públicas educacionais somente adquirem toda a importância que lhes é intrínseca quando contempladas em planos de desenvolvimento que fixem suas metas em torno aos objetivos de uma educação como direito humano universal e serviço público com função social (acesso ao conhecimento, à ciência, à técnica e demais bens da cultura, direitos humanos, paz e democracia, trabalho e melhoramento cultural, científico, tecnológico e ambiental) e não apenas sobre capacitação para o trabalho e formação de mão de obra. A reforma do ensino médio proposta pela Lei 13.415/2017 produz consequências de extrema gravidade para a educação brasileira, uma vez que essa reforma apresenta uma variedade de evidencias de que as políticas educativas foram planejadas e implementadas sem a participação do setor social, foram excluídos inclusive a participação de especialistas e dos professores.