El rol de los tutores y las tutoras en el análisis de las prácticas en el Profesorado de Sociología del Uruguay

Garrido Kellemberger, Rosa Violeta

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Tesis Sistema FLACSO
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Sede Uruguay
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Educación Sociedad y Política - Tesis de Maestrías
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dc.contributor	Capocasale Bruno, Alejandra (Dir.)
dc.creator	Garrido Kellemberger, Rosa Violeta
dc.date	2018-07
dc.date.accessioned	2021-07-17T01:32:39Z
dc.date.available	2021-07-17T01:32:39Z
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/17289
dc.description	En esta tesis se abordó el análisis de las prácticas en el Profesorado de Sociología del Consejo de Formación Docente (CFE) del Uruguay, correspondiente al Plan 2008.El problema de investigación fue el rol de los tutores y las tutoras en el análisis de las prácticas, desde la perspectiva de los y las estudiantes de Didáctica III en el año 2017 y egresados/as. Por múltiples razones se consideró un tema relevante, pero especialmente porque en sobredimensionar el análisis de las prácticas por parte de los propios actores, está la posibilidad de mejorarlas. Se pretendió conocer qué significa analizar las prácticas para los/las protagonistas, identificando las concepciones didáctico-disciplinares y prácticas que están en juego en el análisis de sus clases. Se buscó conocer cuáles son las lógicas y las estrategias que desarrollan para el análisis, en qué medida ellas contribuyeron a analizar sus clases, identificando las características de una buena tutoría a partir de sus palabras. Constituyó una investigación en educación y no sobre educación. El paradigma de investigación utilizado fue el interpretativo, por tanto se sostuvo sobre una metodología cualitativa, si bien se realizó un acercamiento cuantitativo al campo de investigación. El método que se usó fue estudio de caso, y las técnicas fueron la encuesta, entrevistas y análisis de documentos. Se realizaron algunas reflexiones respecto al papel vital de los tutores y las tutoras, en tanto su trabajo habilita el análisis crítico de las prácticas o lo obtura. Habilitar el análisis crítico contribuye a la construcción de una enseñabilidad intermedia de la Sociología, lo cual colabora en el tránsito hacia una enseñabilidad alternativa afín con la epistemología del Plan 2008.Se realizan algunos aportes para una eventual discusión que contribuya en esta dirección.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	DIDÁCTICA DE LA SOCIOLOGÍA	es_ES
dc.subject	PRÁCTICA DOCENTE	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS	es_ES
dc.subject	TUTORÍA	es_ES
dc.title	El rol de los tutores y las tutoras en el análisis de las prácticas en el Profesorado de Sociología del Uruguay	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES