El discurso de la evaluación :

Bidiña, Ana Marcela

dc.contributor	Nieto Quintas, Félix Daniel (Director)
dc.contributor	Zerillo, Amelia María (Directora)
dc.creator	Bidiña, Ana Marcela
dc.date	2023-07
dc.date.accessioned	2024-11-15T15:54:10Z
dc.date.available	2024-11-15T15:54:10Z
dc.identifier.citation	Bidiña, Ana Marcela (2023). El discurso de la evaluación : modelos de gestión e investigación en las universidades argentinas (2009-2019). Tesis de Doctorado. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/21609
dc.description	Los requerimientos a las universidades públicas argentinas de parte de organismos de política y planificación nacional incluyen variadas perspectivas que responden a los intereses de los organismos en cuestión (sistema de ciencia y tecnología, investigación, investigadores, respectivamente). Es aquí donde se despliega un campo de análisis que permite reconocer posicionamientos respecto a cómo debe ser la investigación en las universidades, particularmente a partir de los criterios y variables de evaluación en ciencia y tecnología, y a los resultados de las evaluaciones. En este trabajo, se analizan los discursos de evaluación externa para la función investigación en las universidades públicas (2009-2019) de dos organismos del nivel de política y planificación argentinos: la Comisión Nacional de Acreditación y Evaluación Universitaria (CONEAU) y el Programa de Evaluación Institucional (PEI). Los objetivos son por un lado describir y explicar los sistemas de evaluación en los informes de evaluación desde la perspectiva del Análisis del Discurso para dar cuenta de cómo se construyen los informes de evaluación externa dentro de los discursos de evaluación y con qué estrategias específicas se instalan como una clase textual con identidad propia; y, por otro lado, interpretar los hallazgos poniéndolos en el contexto sociohistórico de producción con el fin de reconocer los modelos de ciencia y tecnología, las escalas de valoración de los criterios y variables de evaluación, los roles y posiciones de los evaluadores y evaluados. Los resultados permiten reconocer los efectos de los discursos de evaluación, en cuanto a la acción e interacción de los participantes de la evaluación (evaluadores y evaluados), y la representación de los aspectos evaluados desde la perspectiva de las instituciones evaluadoras; y, desde allí, discutir acerca de los consensos en las políticas de investigación de las instituciones universitarias, indicadores, y formas de evaluación.	es_ES
dc.description	The requirements placed on Argentine public universities by national policy and planning bodies encompass diverse perspectives that align with the interests of these respective organizations (science and technology system, research, researchers, respectively). It is here that an analytical field unfolds, allowing for the recognition of positions regarding how research should be conducted in universities, particularly based on criteria and evaluation variables in science and technology, and the results of evaluations. This study analyzes external evaluation discourses for research functions in public universities (2009-2019) from two Argentine organizations at the policy and planning level: the National Commission for University Accreditation and Evaluation (CONEAU) and the Institutional Evaluation Program (PEI). The objectives are twofold: first, to describe and explain the evaluation systems in evaluation reports from the perspective of discourse analysis, in order to understand how external evaluation reports are constructed within evaluation discourses and what specific strategies establish them as a distinct textual class with their own identity; second, to interpret the findings by placing them in the socio-historical context of production, in order to recognize models of science and technology, the scales of assessment for criteria and evaluation variables, and the roles and positions of evaluators and the evaluated. The results allow for the recognition of the effects of evaluation discourses in terms of the actions and interactions of evaluation participants (evaluators and the evaluated), and the representation of evaluated aspects from the perspective of evaluating institutions. From there, discussions can take place regarding consensus in research policies of university institutions, indicators, and forms of evaluation.	es_ES
dc.format	347 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	UNIVERSIDADES	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA SUPERIOR	es_ES
dc.subject	ACREDITACIÓN [EDUCACIÓN]	es_ES
dc.subject	INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA	es_ES
dc.subject	INVESTIGACIÓN SOCIAL	es_ES
dc.subject	SISTEMAS DE EVALUACIÓN	es_ES
dc.subject	CALIDAD DE LA EDUCACIÓN	es_ES
dc.subject	POLÍTICA UNIVERSITARIA	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DEL DISCURSO	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DOCUMENTAL	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.title	El discurso de la evaluación :	es_ES
dc.title.alternative	modelos de gestión e investigación en las universidades argentinas (2009-2019)	es_ES
dc.type	doctoralThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis doctoral	es_ES