Explorando los procesos de planificación de la enseñanza :

Aguzzi, Camila

dc.contributor	Cappeletti, Graciela (Directora)
dc.creator	Aguzzi, Camila
dc.date	2024
dc.date.accessioned	2025-06-24T20:34:31Z
dc.date.available	2025-06-24T20:34:31Z
dc.identifier.citation	Aguzzi, Camila (2024). Explorando los procesos de planificación de la enseñanza: perspectivas docentes de escuela secundaria sobre el diseño de sus clases. Un estudio comparativo de dos escuelas de la provincia de Buenos Aires. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/23378
dc.description	La investigación tuvo como objetivo analizar las concepciones acerca de la planificación de la enseñanza de docentes que se desempeñan en dos escuelas secundarias del conurbano bonaerense, a partir de sus narrativas. El trabajo de campo se realizó entre el 2022 y 2023. La metodología de recolección de datos consistió en realizar 12 entrevistas semiestructuradas, a docentes de las mismas seis disciplinas en cada escuela (Matemática, Filosofía, Educación Física, Historia, Lengua Extranjera y Prácticas del Lenguaje). Las entrevistas ponen el foco en los procesos y estrategias de planificación empleadas por los docentes participantes. Las voces analizadas ofrecen una perspectiva detallada y enriquecedora sobre los procesos de planificación educativa desde el marco del pensamiento docente revelando un panorama complejo influenciado por el contexto sociocultural, características de los alumnos y dinámicas institucionales. Este estudio subraya la importancia de considerar la planificación no solo como una tarea administrativa o burocrática, sino como un ejercicio profundamente intelectual y reflexivo que constituye el núcleo de la práctica docente. Entre los hallazgos destacados se encuentra la distinción entre dos tipos de planificación: la formal y administrativa, y la personal o diaria; el reconocimiento de la planificación como un proceso contextualizado; la flexibilidad como un componente esencial en los procesos de planificación; la valoración por parte de los docentes entrevistados de la planificación colaborativa, junto con los desafíos que enfrentan; las limitaciones de tiempo para llevar a cabo la planificación; entre otros. Los hallazgos apuntan hacia una comprensión más profunda de las prácticas de planificación como procesos dinámicos y situados, que requieren de una constante reflexión y adaptación por parte de los/as docentes.	es_ES
dc.description	The purpose of this research was to analyze teachers' conceptions of teaching planning in two secondary schools in the suburbs of Buenos Aires, based on their narratives. The fieldwork took place between 2022 and 2023. The data collection methodology involved conducting 12 semi-structured interviews with teachers from six disciplines in each school (Mathematics, Philosophy, Physical Education, History, Foreign Language, and Language Practices). These interviews focused on the planning processes and strategies employed by the participating teachers. The analyzed voices provide a detailed and enriching perspective on educational planning processes from the teachers' perspective, revealing a complex landscape influenced by the sociocultural context, student characteristics, and institutional dynamics. This study emphasizes the importance of viewing teacher planning not merely as an administrative or bureaucratic task, but as a deeply intellectual and reflective exercise at the core of teaching practice. Key findings include distinctions between two types of planning: formal and administrative versus personal or daily; recognition of planning as a contextualized process; flexibility as an essential component in teaching planning; the value that teachers place on collaborative planning, alongside the challenges they face; time constraints in planning; among other findings. The results contribute to a deeper understanding of planning practices as dynamic and situated processes that demand continual reflection and adaptation by teachers.	es_ES
dc.format	126 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	DISEÑO DEL CURRICULUM	es_ES
dc.subject	PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN	es_ES
dc.subject	PRÁCTICA PEDAGÓGICA	es_ES
dc.subject	DIDÁCTICA	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS COMPARATIVO	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DOCUMENTAL	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	BUENOS AIRES [PROVINCIA]	es_ES
dc.title	Explorando los procesos de planificación de la enseñanza :	es_ES
dc.title.alternative	perspectivas docentes de escuela secundaria sobre el diseño de sus clases. Un estudio comparativo de dos escuelas de la provincia de Buenos Aires	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES