Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento.

Bardelli, Noemí Elena

dc.contributor	Huertas Martínez, Juan Antonio (Dir.)
dc.contributor	Terigi, Flavia Zulema (Dir.)
dc.creator	Bardelli, Noemí Elena
dc.date	2017-12
dc.date.accessioned	2018-11-07T15:11:38Z
dc.date.available	2018-11-07T15:11:38Z
dc.identifier.citation	Bardelli, Noemí Elena (2017). Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento. Tesis de Maestría. Universidad Autónoma de Madrid, FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/14119
dc.description	La definición del constructo clima de clase presenta múltiples facetas de abordaje de la ecología del aula que implican poner en consideración aspectos instruccionales y sociales. La incorporación de factores emocionales relacionados con la cercanía del docente con sus estudiantes plantea el estudio del clima emocional de clase a partir de la comprensión de la calidad afectiva de las interacciones áulicas. Buscando generar efectos motivacionales desde el clima emocional de clase, se presenta una investigación desarrollada en una escuela pública secundaria ubicada en la provincia de Neuquén, Argentina, a partir del diseño y desarrollo de un programa de intervención destinado a docentes con la finalidad de servir como estrategia de asesoramiento pedagógico. Los análisis desarrollados determinan que la aplicación del programa produjo mejoras en el rendimiento académico y en la percepción de cercanía que los estudiantes tenían de sus docentes, e incluso de sus propias posibilidades de aprendizaje. La confrontación de creencias, valoraciones y acciones concretas por parte de los docentes implicó la realización de cambios en categorías del clima motivacional y emocional de clase incrementando la sensación de autoeficacia. Esta investigación genera aportes a la construcción del rol de asesor pedagógico en la escuela secundaria, afirmando la necesidad de alcanzar la validez y pertinencia de nuevas estrategias que generen compromiso con la tarea docente y promuevan la mejora de la calidad afectiva de las interacciones áulicas, como facilitadoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje.	es_ES
dc.format	189 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid.	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	ASESORAMIENTO	es_ES
dc.subject	CLIMA ESCOLAR	es_ES
dc.subject	INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	es_ES
dc.subject	MOTIVACIÓN	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	APRENDIZAJE	es_ES
dc.subject	INNOVACIONES PEDAGÓGICAS	es_ES
dc.subject	RENDIMIENTO ESCOLAR	es_ES
dc.subject	DISEÑO EXPERIMENTAL	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DE DATOS	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	JUNÍN DE LOS ANDES	es_ES
dc.title	Clima emocional de clase : diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES