Concepciones y prácticas de enseñanza de docentes formadores de futuros /futuras docentes en Ciencias Naturales. Context os de inclusión digital

González Lombardi, Mariela

DSpace Principal
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Tesis Sistema FLACSO
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Sede Uruguay
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Educación Sociedad y Política - Tesis de Maestrías
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dc.contributor	Capocasale Bruno, Alejandra (Dir.)
dc.creator	González Lombardi, Mariela
dc.date	2018-07
dc.date.accessioned	2020-11-12T21:29:03Z
dc.date.available	2020-11-12T21:29:03Z
dc.identifier.citation	González Lombardi, Mariela. 2018. Concepciones y prácticas de enseñanza de docentes formadores de futuros /futuras docentes en Ciencias Naturales. Contextos de inclusión digital. Tesis de maestría, Flacso Uruguay.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/16465
dc.description	La presente investigación tiene como finalidad analizar las concepciones pedagógico tecnológicas que manifiestan docentes, formadores de futuras /futuros maestras /maestros, y la incidencia que tienen estas, en sus prácticas de enseñanza de las Ciencias Naturales, en momentos de fuerte impulso de políticas educativas sobre inclusión digital en la República Oriental del Uruguay. Se trata de un estudio cualitativo, focalizado en tres escuelas de una capital departamental del interior del país, que tienen a su cargo la formación en la Práctica magisterial de tercer año, penúltimo año de la formación inicial de maestros /maestras (Plan 2008) donde se profundiza en el trabajo en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Se emplearon como técnicas de investigación: la Observación no participante, la Entrevista semiestructurada, el Análisis documental y el Grupo Focal, trabajando con dos docentes por centro educativo y las Directoras de Práctica de los mismos. El análisis realizado nos permitió un acercamiento a los ámbitos concretos de enseñanza identificando la presencia de elementos de modelos de enseñanza para el área, sin presencia significativa del modelo Transmisivo. Se constató el valor fundamental que le asignan los /las docentes a la formación disciplinar para concretar la enseñanza de las Ciencias Naturales. También se identificó una fuerte incidencia de referentes nacionales actuales, a los que los /las docentes recurren a la hora de preparar clases y elegir estrategias de abordaje disciplinar y didáctico. Si bien, la importancia de la inclusión de tecnología se aprecia con fuerte incidencia en los discursos docentes, es escaso el uso de la misma en miradas de mediación pedagógica.	es_ES
dc.format	90 p.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Montevideo, Uruguay : Flacso Uruguay	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	CONCEPCIONES DOCENTES	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA DE LA CIENCIA	es_ES
dc.subject	INCLUSIÓN TECNOLÓGICA	es_ES
dc.subject	ASIGNATURA DE ENSEÑANZA BÁSICA	es_ES
dc.subject	FORMACIÓN DE DOCENTES	es_ES
dc.title	Concepciones y prácticas de enseñanza de docentes formadores de futuros /futuras docentes en Ciencias Naturales. Context os de inclusión digital	es_ES
dc.title.alternative	Tesis que para obtener el grado de Maestría en Educación, Sociedad y Política	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES