Esta investigación analiza las concepciones didácticas de adscriptores/as de Historia en referencia a cómo llevan a cabo el acompañamiento a sus practicantes de Didáctica II. Se centra entonces en dichos sujetos y sus posicionamientos al respecto de su rol o identidad profesional, como lugar construido desde sus subjetividades. Se toma como objeto de análisis sus perspectivas particulares, sus motivaciones, a través de sus relatos acerca de sus acciones desde el lugar de adscripores/as. El estudio se realiza desde un enfoque hermenéutico, a partir de una metodología cualitativa, con base en la técnica de entrevista. Se rescatan las experiencias de las personas entrevistadas para poder comprenderlas e interpretarlas. La muestra seleccionada contempla adscriptores/as de cuatro departamentos del interior del Uruguay, con al menos tres años de trayectoria en esa experiencia de compartir el aula con quienes aspiran a convertirse en profesionales en el campo de la enseñanza de la Historia. Se presentan las concepciones de adscriptores/as a partir de una interpretación de aquellos aspectos que ellos/as mismos/as señalan como constitutivos de su labor cotidiana con sus practicantes. Se exploran sus estrategias de acompañamiento, tanto de las clases y unidad que están a cargo de sus practicantes, como de las reflexiones acerca de dichas instancias. La investigación aporta al campo de la Didáctica de la Historia pues caracteriza un trayecto de la formación de quienes se encuentran cursando el profesorado de la mencionada especialidad, así como también las modalidades de acompañamiento que practican quienes ejercen el rol de adscriptores/as.