Esta investigación indagó acerca de la incorporación del saber ambiental en la Enseñanza Media Superior en Uruguay, pues, se considera que estas prácticas constituyen un reto profesional para los y las docentes, en una etapa de formación que tiene dentro de sus finalidades la formación ciudadana. Implicó un estudio de caso colectivo en el liceo Idea Vilariño de tipo analítico/descriptivo. La metodología utilizada fue cualitativa incluyendo: análisis documental, entrevistas a informantes calificados y en profundidad a profesores reconocidos por la comunidad educativa por sus antecedentes e interés en desplegar prácticas ambientalizadas. Se partió del siguiente presupuesto: la educación ambiental, es un campo de la educación que propicia escenarios de debate, pues el modelo social actual demanda transformaciones profundas que restituyan la complejidad de las redes sociales, culturales, económicas y políticas a partir de propuestas educativas que lo reflejen. Para ello se requiere ciertas definiciones de política educativa nacional, que desde la acción de los y las docentes puedan enunciar y problematizar las posturas epistemológicas, y con ello promover una construcción del conocimiento expresadas en formas de ver y percibir el mundo y por supuesto, de concebir la educación ambiental. Los resultados de esta investigación permitieron analizar, a partir de la descripción y tipificación, las prácticas curriculares ambientalizadas, desde la dimensión curricular prescripta y desde las prácticas concretas que acontecen en la institución educativa. Los insumos de esta investigación permitirán esbozar acciones, en la formación de educadores, para integrar contenidos de educación ambiental desde una concepción transversal en el currículo y en el esquema institucional.