El canon literario escolar desde la perspectiva de género :

Cáceres Ferrari, Erika Romina

dc.contributor	Crolla, Adriana (Dir.)
dc.creator	Cáceres Ferrari, Erika Romina
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-06-03T01:15:18Z
dc.date.available	2022-06-03T01:15:18Z
dc.identifier.citation	Cáceres Ferrari, Erika Romina (2021). El canon literario escolar desde la perspectiva de género : una deuda pendiente del sistema escolar. Indagaciones en el Instituto Católico Monseñor Roubineau y en la Escuela Normal Juan García de Cossio. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/18336
dc.description	La idea central de la tesis es reflexionar sobre la necesidad de propuestas de lecturas que pongan en tensión los aspectos del pensamiento heteronormativo / sexista y su influencia en la conformación de estereotipos con el objetivo de colaborar con las políticas públicas para que, al menos en lo que a la enseñanza literaria compete, pueda realizar una revisión de sus propuestas para virar hacia una mirada más inclusiva. De esta manera, la perspectiva de género se convierte en una eficaz aliada ante una empresa cuyo propósito es la apertura y democratización del canon, en especial del canon escolar. Entendemos al respecto que el definir bien las políticas en lo que refiere a su diseño, gestión, evaluación y óptima ejecución permitiría incorporar no solo los intereses del Estado sino también de la sociedad mediante objetivos y acciones que den respuesta a problemas concretos. Bajo los lentes del enfoque cualitativo, focalizamos la atención en las unidades de análisis elegidas: dos escuelas secundarias de la provincia pero que responden a gestiones diversas: una privada arzobispal y otra de carácter público y laico. Ambas unidades y sus respectivas fuentes de información fueron contempladas durante el ciclo lectivo 2020 pero sin descuidar el recorrido realizado en el ciclo anterior (2019), a fin de obtener un panorama lo más actual, completo y diverso posible. Las unidades y fuentes de información estuvieron conformadas por los documentos jurisdiccionales que funcionan como diseños curriculares e institucionales y las planificaciones anuales de clases pertenecientes al área de Lengua y Literatura del ciclo lectivo 2019 y 2020, porque muchas de dichas propuestas cambian año tras año pero otras se mantienen por varios ciclos. Posteriormente los/las docentes autores/as de dichas planificaciones y proyectos actuaron como informantes para indagar y evidenciar en sus criterios de selección.	es_ES
dc.format	125 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN PÚBLICA	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA PRIVADA	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA DE LA LITERATURA	es_ES
dc.subject	LECTURA	es_ES
dc.subject	DISEÑO DEL CURRICULUM	es_ES
dc.subject	DISCRIMINACIÓN BASADA EN EL GÉNERO	es_ES
dc.subject	RELACIONES DE GÉNERO	es_ES
dc.subject	ROL DEL DOCENTE	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DOCUMENTAL	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	CORRIENTES	es_ES
dc.title	El canon literario escolar desde la perspectiva de género :	es_ES
dc.title.alternative	una deuda pendiente del sistema escolar. Indagaciones en el Instituto Católico Monseñor Roubineau y en la Escuela Normal Juan García de Cossio	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES