Las políticas socioeducativas y el sostenimiento de trayectorias escolares del nivel primario :

Santos, Serena Aylen

dc.contributor	Vecino, Luisa (Dir.)
dc.creator	Santos, Serena Aylen
dc.date	2022-11
dc.date.accessioned	2023-05-04T21:51:02Z
dc.date.available	2023-05-04T21:51:02Z
dc.identifier.citation	Santos, Serena Aylen (2022). Las políticas socioeducativas y el sostenimiento de trayectorias escolares del nivel primario : articulaciones locales entre escuelas, familias y organizaciones sociales en un barrio popular de la C.A.B.A. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/19067
dc.description	La presente tesis se propone analizar, a partir de un estudio de caso de corte cualitativo que toma como referente empírico a la Organización Madre del Pueblo, la implementación de una política socioeducativa desde el modelo de gestión asociada. En particular se busca comprender cómo se configuran las articulaciones locales para el acompañamiento de trayectorias educativas del nivel primario entre distintos equipos territoriales que participan del programa socioeducativo Red Comunitaria de Apoyo Escolar (RCAE), perteneciente al Ministerio de Educación de CABA, en el Barrio Padre Rodolfo Ricciardelli (ex villa 1-11-14). En primer lugar, se realiza una caracterización de la gestión de los programas socioeducativos en CABA a partir del año 2005 haciendo hincapié en el modelo de gestión asociada. En segundo lugar, se caracteriza y analiza el programa RCAE entre los años 2013 y 2020. En tercer lugar, se analizan los sentidos que tienen las articulaciones para los referentes regionales del programa RCAE, los coordinadores y educadores de los apoyos escolares del club Madre del Pueblo y los referentes de equipos directivos de dos escuelas cercanas al barrio, según las posiciones que ocupan en el territorio. Por último, se analizan las articulaciones en el territorio haciendo hincapié en cómo las familias, los equipos de apoyo escolar y los equipos directivos de las escuelas construyen sentidos acerca de la escolarización formal e informal, incluyendo el contexto de pandemia. La investigación permite analizar críticamente la implementación del programa RCAE, mostrando el alcance que tienen las políticas focalizadas sostenidas desde la gestión asociada y el lugar que asume el Estado, así como la hiper responsabilización que recae sobre las organizaciones de la sociedad civil en dicho marco.	es_ES
dc.format	193 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA	es_ES
dc.subject	GESTIÓN ASOCIADA	es_ES
dc.subject	PROGRAMAS EDUCATIVOS	es_ES
dc.subject	PROGRAMAS SOCIALES	es_ES
dc.subject	TRAYECTORIA EDUCATIVA	es_ES
dc.subject	BARRIOS	es_ES
dc.subject	ONGS	es_ES
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS	es_ES
dc.subject	ESCUELAS	es_ES
dc.subject	FAMILIA	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DOCUMENTAL	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	BUENOS AIRES [CIUDAD]	es_ES
dc.title	Las políticas socioeducativas y el sostenimiento de trayectorias escolares del nivel primario :	es_ES
dc.title.alternative	articulaciones locales entre escuelas, familias y organizaciones sociales en un barrio popular de la C.A.B.A.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES