Descripción:
O tempo presente mostra uma realidade no país impensável, se for feito um exercício
mental de retrocesso no tempo em dez anos, tendo como base o ano de 2022. Nos últimos seis
anos, o Estado democrático de direitos, que estava sendo implementado, foi quase que
completamente destruído. A partir do Golpe de 2016, a divisão de classes sociais no país foi
drasticamente exposta, assim como a fragilidade da república e da democracia. Uma triste
constatação se formou sobre uma significativa porção de brasileiros, calcada em seu
ajuntamento por meio de interpretações deturpadas da realidade, ignorâncias, extremismos,
preconceitos, oportunismos e alienação. Ampliou-se um universo de imensas demandas,
principalmente aquelas que se referem à educação e à cidadania. Diante disto, esta pesquisa
qualitativa, utilizando a abordagem bibliográfica e documental, busca explorar e explicar o
que e porque ocorre esse fenômeno, mantendo o seu foco na cidadania propiciada pela
educação. O currículo e as abordagens pedagógicas são considerados os elementos mais
importantes para construir o entendimento nesse campo. O escopo desenvolve uma análise
objetiva sobre um dos vários cursos da Educação Profissional e Tecnológica integrada ao
Ensino Médio, oferecido de modo padronizado por uma das escolas no Rio de Janeiro, ligada
à rede dos Institutos Federais. Detectou-se junto a estudantes, professores e ex-estudantes de
escolas dessa rede, em vários níveis e em muitos cursos, um grande desconhecimento sobre a
temática das políticas públicas, seja pelo viés de natureza política, social, econômica, como
cultural. Além disto, o desconhecimento do real papel dessas ações de Estado, inclusive,
sendo algumas delas utilizadas por uma significativa parcela de estudantes da própria rede,
cujo currículo assume a prática da interdisciplinaridade, algo que supõe certa qualificação a
respeito, além da sólida e reconhecida formação técnica. Diversas críticas foram ouvidas
quanto a existência e uso dessas políticas públicas, assim como por atenderem a faixas
populacionais muito vulneráveis, inclusive algumas das famílias desses mesmos críticos. Um
crucial questionamento se estabeleceu diante de tanta revolta e incompreensão manifestadas
perante os aspectos centrais dessas questões, por fomentarem discursos completamente
contrários à própria realidade de parte dessas pessoas; uma realidade não percebida ou aceita.
Portanto, tais questões contemporâneas implicaram no aumento significativo da complexidade
geral percebida. Constrói-se um referencial teórico emancipador em Paulo Freire, crítico em
Henry Giroux, transdisciplinar em Edgar Morin e de justiça curricular em Torres Santomé,
buscando o entendimento da “equação civilizatória” nesse processo. A pesquisa responde às
perguntas fulcrais que residem na principal hipótese levantada sobre a efetividade desses
cursos para a vida. Importando também saber se esses cursos estão formando cidadãos por
meio de seus currículos e das abordagens pedagógicas utilizadas nas aulas; saber se está
informando e formando indivíduos capazes de se transformarem em sujeitos emancipados,
críticos, reflexivos, participativos na sociedade, aptos em lidarem com a inovação contínua e
principalmente se atendem à complexidade da vida multicultural no dia a dia, construindo os
elos necessários para uma convivência plena, justa, ética e compartilhada por todos e para
todos, num mesmo Estado democrático de direitos.