La presente investigación muestra evidencia del efecto de género entre pares en los logros académicos y las preferencias por estudiar carreras relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en la etapa final del bachillerato ecuatoriano público para el año 2019. Se encontró evidencia de que incrementar la proporción de mujeres en el aula beneficia al rendimiento académico en el promedio General, de Matemáticas, Lengua y Literatura y Ciencias de los estudiantes varones. Mientras que este mismo incremento hace que los estudiantes tengan menos probabilidades de escoger una carrera STEM en su educación universitaria. Por último, se evidenció que el efecto de pares del nivel de educación de los padres influye positivamente en los rendimientos escolares de sus compañeras de clase en Matemática.