Esta investigación se propuso estudiar la controversia que se desarrolló sobre el lugar del cuerpo en educación sexual a partir de la “Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria”, del Consejo de Educación Inicial y Primaria en el año 2017 en Uruguay en la prensa escrita. Asimismo, identificar sus nodos centrales, describir y comparar los posicionamientos que se desplegaron. Se decidió aplicar una metodología cualitativa, puntualmente la cartografía de las controversias que es una visión aplicada de la teoría del actor red. Esto permitió entretejer el debate que se dio en la agenda pública con aspectos conceptuales vinculados a la sexualidad, la educación sexual y el lugar del cuerpo en esta última, lo cual posibilitó comprender los diferentes “cosmos” de los actores implicados. Los tres nodos de controversia analizados presentan posturas contrapuestas, en primer lugar, se encuentra la “ideología de género” frente la perspectiva de género, en segundo el derecho de las familias enfrentado al de niñas y niños, por último “a mis hijos no los tocan” versus “cosquillas, besos y abrazos”. La controversia desplegada es de larga data, se vuelve a reeditar y en esta ocasión el cuerpo se ubicó como foco de disputas teóricas - conceptuales, ético - políticas y didáctico - metodológicas en educación sexual.Esta pesquisa tem como objetivo estudar a controvérsia que se deu na imprensa uruguaia em relação ao lugar do corpo na educação sexual. O estudo analisou o debate mediático sobre a "Proposta didática para a abordagem da educação sexual na Educação Infantil e Primária", elaborada pelo Conselho de Educação Infantil e Primária, em 2017. Foram identificados os nós centrais da discussão, e descritas e comparadas as posições que se desdobraram. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, especificamente a cartografia de controvérsias, uma visão aplicada da teoria do ator-rede. Isso permitiu entrelaçar o debate que se deu na agenda pública com aspectos conceituais ligados à sexualidade, à educação sexual e ao lugar do corpo nessa última, o que possibilitou compreender os diferentes “cosmos” dos atores envolvidos. Os três nós de controvérsia analisados apresentam posições opostas. Em primeiro lugar, aparece a "ideologia de 7 gênero" por oposição à “perspectiva de gênero”. Em segundo, o direito das famílias, em contraposição ao direito de meninas e meninos. Finalmente, a ideia de "não toquem nos meus filhos" versus "cócegas, beijos e abraços". A polêmica vem de longa data, é reeditada, sendo que agora o corpo é colocado como foco de disputas teórico-conceituais, ético-políticas e didático-metodológicas na educação sexual.This research aimed to study the controversy that was created regarding the place of the body in sex education from the "Didactic proposal for the approach of sex education in Initial and Primary Education" of the Council of Initial and Primary Education in 2017 in Uruguay in the written press. Moreover, identify their central nodes and describe and compare the positions that were developed. It was decided to apply a qualitative methodology, specifically the cartography of controversies which is an applied vision of the Actor-Network Theory. This permitted to interweave the debate that took place in the public agenda with conceptual aspects linked to sexuality, sex education and the place of the body in the latter, which made it possible to understand the different cosmos of the actors involved. The three nodes of controversy analyzed present opposing positions, firstly, "gender ideology" against gender perspective, secondly the right of families against that of girls and boys and finally, "my children cannot be touched" versus "tickling, kisses and hugs". The controversy that unfolded is long-standing, it was reissued and on this occasion the body was placed as the focus of theoretical-conceptual, ethical-political, and didactic-methodological disputes in sex education.