Política educativa con perspectiva de desarrollo humano para el nivel secundario en contexto rural :

Paz, Silvina Anabel

dc.contributor	Acosta, Felicitas (Directora)
dc.creator	Paz, Silvina Anabel
dc.date	2023-08
dc.date.accessioned	2024-07-09T00:45:34Z
dc.date.available	2024-07-09T00:45:34Z
dc.identifier.citation	Paz, Silvina Anabel (2023). Política educativa con perspectiva de desarrollo humano para el nivel secundario en contexto rural: el caso del Programa de Mejoramiento - PROMER II – en Santiago del Estero (2015–2021). Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/21186
dc.description	El presente trabajo estudió el segundo “Programa de Mejoramiento de la Educación Rural” –PROMER– II, una política educativa específica para la secundaria en el contexto de la ruralidad. La misma buscó, en líneas generales, mejorar la inclusión y terminalidad con calidad para garantizar el derecho a la educación de jóvenes de zonas rurales en forma equitativa a los de las urbanas, dada las brechas educativas en los aspectos mencionados. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó el método de estudio de caso único desde un enfoque cualitativo. El mismo se centró en relevar la voz de los principales actores implicados en torno al diseño y a la implementación de la política. Así, el objeto empírico comprendió al equipo técnico directivo provincial y a los actores escolares de los “Agrupamientos”1 N° 86.077 (Dpto. Moreno), N° 86.150 (Dpto. Atamisqui) y N° 86.144 (Dpto. Loreto) de Santiago del Estero bajo el programa durante 2015–2021. Asimismo se analizaron los resultados a partir de las acciones ejecutadas conforme a los objetivos propuestos. Para comprender tanto el proceso como los resultados, se realizó análisis documental (del Manual Operativo del Programa, de la normativa educativa nacional y provincial vigente), se desarrollaron entrevistas semi estructuradas y grupos focales y se analizaron indicadores educativos (porcentaje de matrícula, terminalidad, repitencia y deserción) que permitió profundizar el estudio del PROMER II. Se exploró también la mediación institucional de los actores de los agrupamientos así como las reinterpretaciones del equipo de gestión post programa. Respecto al marco teórico se emplearon los aportes de Stephen Ball sobre la puesta en acto de las políticas educativas y el enfoque de Desarrollo Humano con base en la teoría de las capacidades de Amartya Sen, para quien la educación es una dimensión configuradora de capacidades para el desarrollo. Desde estos aportes se analizó el PROMER II con el objetivo de aportar a futuros estudios que revaloricen la dimensión educativa del desarrollo humano como un factor impulsor del bienestar de los habitantes rurales.	es_ES
dc.format	118 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	BALL, STEPHEN J.	es_ES
dc.subject	SEN, AMARTYA	es_ES
dc.subject	PROGRAMAS EDUCATIVOS	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA OBLIGATORIA	es_ES
dc.subject	ESCUELAS RURALES	es_ES
dc.subject	DESARROLLO HUMANO	es_ES
dc.subject	ADOLESCENCIA	es_ES
dc.subject	JUVENTUD	es_ES
dc.subject	ANÁLISIS DOCUMENTAL	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	GRUPOS FOCALES	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	SANTIAGO DEL ESTERO	es_ES
dc.title	Política educativa con perspectiva de desarrollo humano para el nivel secundario en contexto rural :	es_ES
dc.title.alternative	el caso del Programa de Mejoramiento - PROMER II – en Santiago del Estero (2015–2021)	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES