Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos

Palacios, Analía Mirta

dc.contributor	Atorresi, Ana
dc.creator	Palacios, Analía Mirta
dc.date	2010-08-09
dc.date.accessioned	2011-05-04T21:52:22Z
dc.date.available	2011-05-04T21:52:22Z
dc.identifier.citation	Palacios, Analía Mirta (2010), Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/2995
dc.description	Esta tesis estudia la comprensión del léxico en estudiantes de séptimo año de la escuela primaria en el marco de tipos textuales que son objeto de indagación de la Psicología Cognitiva y objetos de enseñanza según los currículos oficiales: los narrativos y los explicativos. Asume la perspectiva teórica del procesamiento de los textos en general y de los tipos narrativo y explicativo, en particular, los modos de pensamiento que esos tipos de texto movilizan y los diferentes modelos sobre la comprensión de palabras y sus relaciones de significado. La metodología se basa en la construcción y aplicación de de dos instrumentos del tipo objetivo a una muestra de 400 estudiantes, representativa de escuelas públicas y privadas, de sectores altos y populares de la Provincia de Buenos Aires. Parte de la hipótesis que los sectores socioeconómicos y culturales altos conocen en buena medida el sociolecto de los sectores socioeconómicamente desfavorecidos por mayor dominio del vocabulario y conocimiento sobre el mundo. En línea con esta conjetura postula que estos sectores tienen menos dificultades para resolver tareas en las que entran en juego tecnolectos. Esto se debería a que, a mayor estatuto sociocultural, mayor competencia lingüística. Los resultados obtenidos se analizan en diferentes niveles: el de la prueba, el del ítem y el de cada una de las alternativas del ítem. Las conclusiones provisorias del estudio indican que la interiorización más temprana de la estructura narrativa (o su innatismo, según algunos autores), no se correlacionaría con la mayor facilidad para interpretar términos clave de la narración, como los que designan las acciones de los personajes, si estos términos son de uso poco frecuente o infrecuente. Al mismo tiempo, la estructura del texto explicativo – principalmente el establecimiento de relaciones de equivalencia entre términos mediante sinonimias, paráfrasis, ejemplos, etc. - colaboraría co la interpretación de palabras clave, como los sustantivos que designan los conceptos.	en
dc.format	352 h.	en
dc.language	spa	en
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina	en
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights	openAccess	es_EC
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	COMPRENSIÓN DE TEXTOS	en
dc.subject	NARRATIVIDAD	en
dc.subject	APRENDIZAJE	en
dc.subject	MEMORIA	en
dc.subject	TESTS PSICOLÓGICOS	en
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS	en
dc.subject	EXPLICACIÓN	en
dc.subject	LECTURA	en
dc.subject	ADOLESCENCIA	en
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA	en
dc.subject	EDUCACIÓN PÚBLICA	en
dc.subject	ESCUELAS PRIVADAS	en
dc.subject	ARGENTINA	en
dc.subject	BUENOS AIRES [PROVINCIA]	en
dc.title	Comprensión del léxico en textos narrativos y explicativos	en
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis	en