Aprendizajes con enfoque de desarrollo humano en Uruguay : una relación en cuestión. Hablan los actores.

Conteri de Vida, Carla Susana

dc.contributor	Aristimuño, Adriana (Dir.)
dc.creator	Conteri de Vida, Carla Susana
dc.date	2015-12
dc.date.accessioned	2016-02-19T20:17:24Z
dc.date.available	2016-02-19T20:17:24Z
dc.identifier.citation	Conteri de Vida, Carla Susana (2015). Aprendizajes con enfoque de desarrollo humano en Uruguay : una relación en cuestión. Hablan los actores. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/8044
dc.description	Pensar la perspectiva de los aprendizajes desde la voz de los adolescentes y jóvenes nucleados en los distintos formatos que ofrece el sistema educativo es una línea de abordaje que exploramos. Para hacerlo, contaremos con información de primera mano de uno de los principales actores del sistema educativo: los estudiantes y los docentes. Pretendemos generar un aporte a la perspectiva de repensar nuevas formas de habitar la escuela secundaria en el Uruguay, en un momento donde la educación es fuertemente cuestionada por sus dificultades para promover cambios que arrojen resultados potentes. En esta línea de pensamiento, nos interesa conocer si la oferta educativa actual es tan diferente a lo que aspiran los estudiantes, desde sus propias fortalezas, desde la palabra de quienes día a día habitan las instituciones y las aulas. Es necesario descubrir con adolescentes y adultos nuevas pautas de aprendizaje para que el conocimiento les permita reencontrarse con el valor de la educación para sus proyectos de vida. ¿Por qué hacerlo? Porque suponemos que estamos en una etapa en la que las estructuras institucionales (en este caso, el liceo) aún no han podido adaptarse a las nuevas formas que requeriría la institución educativa de las nuevas generaciones para volver a posicionarse como el lugar de referencia de los estudiantes. También sabemos que las problemáticas familiares, el entorno, los antecedentes escolares, los factores macrosistema, la balcanización y despersonalización docente, los problemas disciplinarios, el liderazgo del equipo de conducción (por enumerar algunos cuantos) contribuyen a generar el mismo fenómeno. Sin embargo, nos focalizaremos en aquellos factores que tienen que ver con uno de los puntos aquí expuestos: las “prácticas y estrategias de enseñanza” por considerar que los estudiantes pueden aportar un nuevo enfoque sobre este punto. Los documentos que hemos venido tomando de referencia han demostrado que la academia ha producido una amplia bibliografía sobre las respuestas que prometan una enseñanza significativa para los estudiantes, pero ninguna de ellas ha arrojado mayores resultados. El comportamiento educativo de los adolescentes y las cifras de logros educativos se mantienen casi iguales a una década atrás mientras que los adolescentes que la habitan son bien distintos a los que recibía la escuela secundaria hace no más de tres generaciones de egresados.	es_ES
dc.format	115 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador	*
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	*
dc.subject	ADOLESCENCIA	es_ES
dc.subject	JUVENTUD	es_ES
dc.subject	APRENDIZAJE	es_ES
dc.subject	TRAYECTORIA EDUCATIVA	es_ES
dc.subject	DESARROLLO HUMANO	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	ROL DEL DOCENTE	es_ES
dc.subject	PRÁCTICA PEDAGÓGICA	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	ENCUESTAS	es_ES
dc.subject	URUGUAY	es_ES
dc.title	Aprendizajes con enfoque de desarrollo humano en Uruguay : una relación en cuestión. Hablan los actores.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES