Un estudio exploratorio - descriptivo de las identificaciones que construyen los alumnos en los procesos de evaluación de la educación secundaria en dos instituciones educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Leones, Mariela Liliana del Carmen

dc.contributor	Corengia, Ángela (Dir.)
dc.contributor	Ravela, Pedro (Dir.)
dc.creator	Leones, Mariela Liliana del Carmen
dc.date	2016-05
dc.date.accessioned	2016-05-19T20:24:06Z
dc.date.available	2016-05-19T20:24:06Z
dc.identifier.citation	Leones, Mariela Liliana del Carmen (2016). Un estudio exploratorio - descriptivo de las identificaciones que construyen los alumnos en los procesos de evaluación de la educación secundaria en dos instituciones educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Tesis de Doctorado. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/8509
dc.description	Esta tesis describe y analiza el papel de la evaluación en el proceso de construcción de identidad o imagen de sí mismo de los alumnos como estudiantes de la Educación Secundaria. Dada la naturaleza del objeto de estudio, se ha seguido una perspectiva metodológica cualitativa. A partir de una muestra intencional de instituciones educativas, se seleccionaron dos escuelas de Gestión Estatal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C.A.B.A). Por un lado, una Escuela Técnica del barrio de Retiro, que depende de la Dirección de Educación Técnica y, por otro lado, una Escuela Artística con Orientación en Cerámica, del barrio de Almagro, que depende de la Dirección General de Enseñanza Artística. Esta investigación tiene la intencionalidad explícita de posicionarnos en la comprensión del sujeto estudiante de la educación secundaria, recuperando la voz del alumno como actor protagónico en la investigación y sus referentes identitarios como la cultura escolar y el docente. Orienta esta decisión la necesidad de actualizar el debate académico en contexto y con base empírica respecto del problema planteado, recobrando su valiosa historia y, a la vez, aportando otras miradas y preguntas. Finalmente, a partir del análisis de convergencias y divergencias de los ejes abordados en terreno, se demuestra que la evaluación en el aula es portadora de formas identitarias de los alumnos como estudiantes, de allí la enorme responsabilidad de asumir una genuina reflexividad del tema en la búsqueda de una evaluación escolar democrática y emancipadora. This thesis describes and analyzes the role of evaluation in the process of constructing identifications or self-image by the students as Secondary Education students. Given the nature of the subject of study, qualitative analysis has been used as research methodology. Out of a purposive sample of educational institutions, two state-run schools from the Autonomous City of Buenos Aires have been chosen. On the one hand, a Technical School from Retiro neighborhood which depends on the ‘Dirección de Educación Técnica’ and, on the other hand, a pottery-oriented Art School of Almagro neighborhood that depends on the ‘Dirección General de Enseñanza Artística’. This thesis has the explicit intentionality to comprehend secondary school students, recovering the voice of the students as a main character on research and their identity benchmarks such us school culture and the teacher. The decision of doing it this way is encouraged by the need of updating the academic debate in context and with an empirical base regarding the raised problem, recovering its valuable history and, at the same time, providing new insights and new questions. Finally, from the convergence and divergence analysis of the principal axises addressed in the field, it is demonstrated that evaluation in the classroom shows the identity of students as such, therefore the enormous importance of assuming a genuine reflexivity on the subject in the search of a democratic and emancipating evaluation.	es_ES
dc.format	362 h.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina	es_ES
dc.rights	openAccess
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	ENSEÑANZA SECUNDARIA	es_ES
dc.subject	EVALUACIÓN EDUCATIVA	es_ES
dc.subject	ALUMNOS	es_ES
dc.subject	IDENTIDAD JUVENIL	es_ES
dc.subject	VIDA ESCOLAR	es_ES
dc.subject	ESCUELAS	es_ES
dc.subject	DOCENTES	es_ES
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS	es_ES
dc.subject	ENTREVISTAS	es_ES
dc.subject	OBSERVACIÓN PARTICIPANTE	es_ES
dc.subject	GRUPOS FOCALES	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.subject	BUENOS AIRES [CIUDAD]	es_ES
dc.title	Un estudio exploratorio - descriptivo de las identificaciones que construyen los alumnos en los procesos de evaluación de la educación secundaria en dos instituciones educativas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires	es_ES
dc.type	doctoralThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis doctoral	es_ES