Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10469/10171
metadata.dc.tipo.spa: Artículo
Title: Altas capacidades / superdotación: identificación en el contexto de la formación del profesorado en ciencias.
Other Titles: High abilities / giftedness: identification in the context of the science teacher training.
metadata.dc.creator: Rabel Procópio, Marcos Vinícios
Fernandes Catalino Procópio, Leandra Vas
metadata.dc.date: Aug-2016
Publisher: Portoviejo, Ecuador : USGP
ISSN: 2528-7907
Citation: Rabel Procópio, Marcos Vinicios y Leandra Vaz Fernandes Catalino Procópio. 2016. Altas capacidades / superdotación: identificación en el contexto de la formación del profesorado en ciencias O High abilities / giftedness: identification in the context of the science teacher training.. San Gregorio 12: 36-43.
Keywords: ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
INTELIGÊNCIA
PARCERIAS
PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO
HIGH SKILLS/GIFTEDNESS
IDENTIFICATION PROCEDURE
INTELLIGENCE
PARTNERSHIPS
TEACHER EDUCATION
metadata.dc.format: 36-43 p.
Description: Esta investigação, de cariz qualitativo se configura como uma pesquisa participante (PP) por intencionar dar voz a dois grupos, a qual explorou seu diálogo usando a análise de conteúdo de Bakthin, em dois momentos: o primeiro foi referente as entrevista aplicadas aos sujeitos do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), na tentativa de se compreender o processo de identificação dos alunos com altas habilidades e ou superdotação (AH/SD) e o segundo constou da promoção do diálogo como construção compartilhada de significados na Universidade desta mesma temática. A convergência destes dos significados produzidos por esses dois grupos abriu uma discussão sobre a complexidade do processo de identificação e a necessidade de se formar professores de ciências para a Educação Inclusiva (EI). Toda ação investigativa constou de um processo de parceria colaborativa desenvolvida na Universidade e no NAAH/S. Esta iniciativa foi formada pela Universidade Federal de Goiás, Universidade Estadual de Goiás, pelo NAAH/S e a Coordenação de Educação Especial - Secretaria de Estado da Educação de Goiás.
This research, qualitative nature is configured as a participatory research (PP) by intending to give voice to two groups, which explored their dialogue using the Bakthin content analysis, in two stages: the first was regarding the interview applied to subjects Activities core High Abilities / Giftedness (NAAH/S), in an attempt to understand the process of identification of high ability students and or giftedness (AH/SD) and the second consisted of promoting as shared meaning making dialogue in University of this same theme. The convergence of these meanings produced by these two groups opened a discussion on the complexity of the identification process and the need to train science teachers for Inclusive Education (EI). All investigative action consisted of a collaborative partnership process developed at the University and NAAH/S. This initiative was formed by the Federal University of Goiás, State University of Goiás, at NAAH/S and the Special Education Coordinator - Ministry of Education of Goiás.
URI: http://hdl.handle.net/10469/10171
Appears in Collections:Revista San Gregorio No. 12

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