Intervenciones institucionales : los equipos de orientación escolar y las políticas de democratización educativa en la Argentina : historia reciente y desafíos futuros, 2009-2015 (dossier)

Greco, María Beatriz

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10469/15852

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Greco, María Beatriz	-
dc.date	2019-10	-
dc.date.accessioned	2019-11-29T21:56:01Z	-
dc.date.available	2019-11-29T21:56:01Z	-
dc.identifier.citation	Greco, María Beatriz. 2019. Intervenciones institucionales : los equipos de orientación escolar y las políticas de democratización educativa en la Argentina : historia reciente y desafíos futuros, 2009-2015 (dossier).	es_ES
dc.identifier.issn	2310-550X	-
dc.identifier.issn	2413-8274	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/15852	-
dc.description	El presente artículo de investigación se propone recorrer tres ejes articuladores en torno a las intervenciones institucionales que los Equipos de Orientación Escolar realizan: sus rasgos particulares, su historia reciente y sus desafíos futuros. Se propone focalizar en algunas características paradojales del tipo de trabajo que llevan adelante, luego se reconstruye el recorrido llevado a cabo en el período 2009-2015 en el Programa Nacional de Fortalecimiento y Desarrollo Profesional de Equipos de Orientación Escolar del Ministerio de Educación de la Nación Argentina y, finalmente, se plantean algunas líneas de trabajo pendientes que podrían retomarse como un componente de las políticas educativas en un sentido democratizador. En primer lugar, se presentan ciertas paradojas que hacen a una posición institucional que se sostiene históricamente en una tensión constitutiva: la del/la profesional psi requerido/a en el ámbito educativo como referente en la resolución de problemas que se le plantean a las escuelas y, a la vez, como quien no responde a las expectativas cuando sus intervenciones “leen” de otro modo, amplían o complejizan la demanda inicial. Desarrollaremos algunas de estas paradojas y disyunciones entre la demanda, el requerimiento de intervención y la aceptación/participación de la escuela ante una propuesta. Posteriormente, se hace un desarrollo de la historia reciente de los equipos, desde la creación del Ciclo de desarrollo profesional destinado a Equipos de Orientación Escolar en el Ministerio de Educación Nacional, en 2009, para luego reconocer ejes de trabajo que quedaron planteados, posibles de ser sistematizados y que permanecen pendientes en el marco de las políticas educativas nacionales. Consideramos estas reflexiones como líneas de acción capaces de inspirar políticas públicas a futuro, acordes al planteo de leyes y resoluciones del Consejo Federal de Educación a partir de la Ley Nacional de Educación Número 26.206.	es_ES
dc.format	p. 167-189	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina.	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL	es_ES
dc.subject	POLÍTICA EDUCATIVA	es_ES
dc.subject	DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN	es_ES
dc.subject	INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA	es_ES
dc.subject	ARGENTINA	es_ES
dc.title	Intervenciones institucionales : los equipos de orientación escolar y las políticas de democratización educativa en la Argentina : historia reciente y desafíos futuros, 2009-2015 (dossier)	es_ES
dc.type	article	es_ES
dc.tipo.spa	Artículo	es_ES
Aparece en las colecciones:	Revista Estado y Políticas Públicas, Año 7 No. 13

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