Alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no contexto escolar: proposta de ensino e aprendizagem

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dc.contributorMenezes dos Santos, Patrícia (Dir.)
dc.creatorMaria das Chagas Jesus, Rosa
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-04-29T17:28:58Z
dc.date.available2022-04-29T17:28:58Z
dc.descriptionEste estudo tem como objeto as propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para crianças autistas. Possui a seguinte problemática central: Quais propostas de ensino-aprendizagem são desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar? E as seguintes questões norteadoras: Quais políticas públicas educacionais tratam da inserção da criança com TEA no contexto escolar? Quais as especificidades e desafios no processo de escolarização da criança com TEA? E, por fim, quais são os mecanismos e propostas didático-pedagógicas utilizadas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem de crianças com TEA que considerem tais especificidades e necessidades? O objetivo geral deste estudo é identificar e analisar propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. Seus objetivos específicos são: a) analisar as principais políticas públicas educacionais que tratam o debate do TEA no contexto escolar; b) verificar as especificidades e os desafios do processo de escolarização das crianças com TEA; c) analisar os mecanismos e propostas didático-pedagógicas utilizados pelos professores no processo de ensino- aprendizagem de crianças com TEA que considerem as suas especificidades e necessidades. Metodologicamente utiliza a revisão bibliográfica e a análise documental na legislação. Baseado nos critérios de inclusão e exclusão foram analisadas cinco propostas de ensino-aprendizagem desenvolvidas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na escola regular. De modo geral estes estudos percebem a dificuldade de interação do aluno autista com a escola e com a turma como obstáculo central que precisa ser minimizado ao máximo, para que se o professor seja capaz de despertar o interesse desses alunos pelo conhecimento escolar e favorecer o aprendizado. Neste sentido, as pesquisas investigadas apontam a mediação pedagógica como principal instrumento utilizado pelo professor no processo de desenvolvimento de propostas ensino-aprendizagem de pessoas autistas, mecanismo que necessita de formação e de políticas públicas que garantam efetivamente o desenvolvimento das potencialidades cognitivas das crianças autistas nas escolas públicas regulares.es_ES
dc.format81 p.es_ES
dc.identifier.citationMaria das Chagas Jesus, Rosa. 2021. Alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no contexto escolar: proposta de ensino e aprendizagem. Tesis de maestría, Flacso Brasil.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10469/18106
dc.languagepores_ES
dc.publisherSão Paulo, Brasil: FLACSO Sede Brasiles_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectPOLÍTICA EDUCACIONALes_ES
dc.subjectEDUCACIÓN ESPECIALes_ES
dc.tipo.spaTesis de maestríaes_ES
dc.titleAlunos com transtorno do espectro autista (TEA) no contexto escolar: proposta de ensino e aprendizagemes_ES
dc.typemasterThesises_ES

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