¿Qué valoran las maestras? :
aproximación al concepto de calidad docente usando el enfoque de capacidades, un estudio cualitativo en Mosquera, Cundinamarca (Colombia)
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Corredor Corredor, Claudia Marcela
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Buenos Aires
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Abstract
Description
La calidad educativa se ha valorado tradicionalmente con base en el rendimiento escolar, y como resultado, la evaluación de la calidad docente ha estado alineada con esta noción, lo que conduce a una fuerte relación entre bajo rendimiento escolar y baja calidad docente. Sin embargo, esta generalización deja de lado información relevante: el proceso llevado a cabo para el logro del rendimiento escolar con la consideración de las oportunidades reales y efectivas con las que cuentan los maestros, y los valores que dirigen su labor. El objetivo principal de este trabajo de investigación consiste en explorar “una noción alternativa de calidad docente” a partir de la perspectiva de las profesoras del sistema educativo oficial del Municipio de Mosquera, en Colombia, usando las premisas del Enfoque de Capacidades (en adelante EC) de Amartya Sen (1999). El EC propone que el desarrollo debe centrarse en aumentar las libertades reales (capacidades) de las personas para que puedan vivir la vida que valoran y se enfoca en las oportunidades concretas (capacidades) que las personas tienen para alcanzar su bienestar. Estas libertades dependen de varios factores que se interconectan entre sí. Por lo tanto, esta investigación analiza la interrelación entre tres ejes temáticos: el contexto sociocultural y económico, la gobernanza y el género, para dar respuesta a la pregunta ¿Qué pueden ser y hacer las maestras en Mosquera para el logro de objetivos profesionales valiosos? En esta investigación los datos son recabados a partir de entrevistas semiestructuradas y el eje temático central es predefinido, mientras que los temas y categorías emergen de los datos. Los hallazgos apuntan a que una noción alternativa de la calidad docente desde la perspectiva de las maestras está estrechamente vinculada a la agencia, definida como el espacio resultante entre las oportunidades reales o capacidades de las maestras y lo que deciden hacer para el logro de objetivos profesionales valiosos. Además, argumentan que, la evaluación de la calidad docente basada en esta perspectiva esboza una imagen profesional diferente: la de maestros que en contextos difíciles logran mantener altos niveles de vocación y compromiso para el logro de objetivos profesionales valiosos; aunque estos no estén reflejados en el rendimiento escolar. Esta investigación hace énfasis en la necesidad urgente de ampliar la perspectiva de la calidad educativa y docente para incluir las voces de los actores involucrados, y así construir una propuesta de calidad educativa que logre articular el propósito intrínseco de la educación con su función instrumental de forma coherente con el contexto colombiano.
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Keywords
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, RENDIMIENTO ESCOLAR, CAPACIDAD, LIBERTAD, BIENESTAR, DESARROLLO HUMANO, MAESTROS, ROL DEL DOCENTE, ESTUDIOS DE CASOS, ENTREVISTAS, COLOMBIA, MOSQUERA
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Tesis de maestría
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130 h.
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Corredor Corredor, Claudia Marcela (2025). ¿Qué valoran las maestras? : aproximación al concepto de calidad docente usando el enfoque de capacidades, un estudio cualitativo en Mosquera, Cundinamarca (Colombia). Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.