Las concepciones de signo en los estudios de detección y desarrollo temprano de los niños con trastornos del espectro autista : revisión teórica a la luz de una perspectiva semiótico pragmática
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Benassi, Julia
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Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid
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Se busca indagar sobre las concepciones de signo que recorren los estudios sobre el desarrollo temprano del niño con autismo (de 6 a 36 meses de edad), en relación con la detección de riesgo del trastorno. Escudriñar estas nociones, a la luz
de una perspectiva semiótica del desarrollo temprano del niño con foco en la pragmática del objeto, permite una aproximación a la comprensión del desarrollo que subyace a los estudios realizados, el lugar que se ha otorgado a los signos y a los objetos en el desarrollo del niño y en ese sentido, la perspectiva desde la cual se han abordado los estudios de detección, respecto de
uno de sus principales indicadores: las dificultades relativas a la comunicación.
De esta manera se ha querido anticiparse, a partir de una profunda revisión teórica, a
algunos principios a considerar en trabajos futuros, para la elaboración de una herramienta de estudio de los índices de riesgo de los trastornos del espectro autista.
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Keywords
AUTISMO, VIGOTSKY, LIEV, DESARROLLO HUMANO, APRENDIZAJE, DESARROLLO COGNITIVO, RAZONAMIENTO, LENGUAJE
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Tesis
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227 h.
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Benassi, Julia (2013). Las concepciones de signo en los estudios de detección y desarrollo temprano de los niños con trastornos del espectro autista : revisión teórica a la luz de una perspectiva semiótico pragmática. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Universidad Autónoma de Madrid, Buenos Aires.
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