Este estudo tem por objetivo analisar o papel da educação na valorização e preservação do patrimônio histórico cultural (PHC) na cidade de Criciúma/SC no período de 2009 a 2019.Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo. A pesquisa parte da seguinte problematização: compreender se as políticas públicas educacionais podem contribuir ou não como o sentimento de pertencimento da população à sua cidade, para a reversão da cultura imposta pelo mercado, sobretudo pela ideia de “progresso” antagônico a visão de preservação e valorização do PHC? E adota a hipótese de que, para que a Educação contribua para a compreensão acerca da preservação e valorização do patrimônio histórico cultural, é necessário que o tema seja incorporado como conteúdo escolar e se articule com ações intersetoriais que estimulem o sentimento de pertencimento da população e ressignifiquem a visão e a atuação da gestão pública e da população sobre o tema. Para alcançar o objetivo e desvelar o problema de pesquisa, como também confirmar ou negar a hipótese, foi desenvolvida uma pesquisa documental e bibliográfica; na medida em que o objeto central é o tema do PHC da Cidade de Criciúma (SC) e o que muda no que diz respeito a preservação desse patrimônio quando o assunto é tratado na política educacional. Dentre os achados, foi possível perceber na análise dos documentos da Fundação Cultural de Criciuma (FCC), e nos planejamentos pedagógicos de uma escola pública que o tema PHC, a despeito de ter algumas ações e iniciativas pontuais realizadas pela FCC e pelas escolas, as políticas públicas de PHC não são bem desenvolvidas na cidade, e assim a relação com a Educação de forma articulada fica comprometida. Destaca-se também que apesar da riqueza de história e memória da cidade e a existência de patrimônios que ajudam a contar essa história e resgatar a memória, as fragilidades das políticas desse setor na cidade, são traduzidas, por exemplo, pela ausência de patrimônios tombados quer seja pelo estado, ou pela União.