Este trabajo abordó a la Escuela Nueva como objeto de estudio contextualizándola en la Argentina principalmente en la primera mitad del siglo XX con la intención de recuperar una línea de análisis poco desarrollada pero que encuentra antecedentes en trabajos de Sandra Carli, Héctor Rubén Cucuzza y Marcelo Caruso. En primera instancia se analizó su desarrollo histórico a través de los autores que la han investigado para comprender cómo se fue desplegando en la historia y cuáles fueron las características particulares que obtuvo en el país. Después se elaboraron los propios conceptos historiográficos que se han realizado sobre la Escuela Nueva argentina para comprender la visión que los investigadores fueron construyendo, presentando los intentos de definición, caracterización y categorización que se dieron en su historiografía, compilando así un cierto estado del arte. Para luego otorgar la presentación de una nueva línea de análisis que trabaja desde las teorías de recepción y de la circulación internacional de ideas sobre los formatos escolares de las propuestas pedagógicas realizadas en diferentes experiencias escolanovistas argentinas, con la finalidad de categorizarlas según sus posturas pedagógicas. Desde esta perspectiva se abordaron tres ejemplos para poder aproximar a posibles variables de sistematización a través de las similitudes, diferencias y particularidades encontradas.