La inclusión de la perspectiva de género en el Instituto de Formación en Servicio del Consejo de Educación Inicial y Primaria: fortalezas, limitaciones y desafíos Uruguay 2018

Píriz Bonilla, Patricia Soledad

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Tesis Sistema FLACSO
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Género y Políticas de Igualdad - Tesis de Maestrías
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dc.contributor	Benedet Barceló, Leticia Adriana (Dir.)
dc.creator	Píriz Bonilla, Patricia Soledad
dc.date	2019-08
dc.date.accessioned	2021-09-22T01:04:48Z
dc.date.available	2021-09-22T01:04:48Z
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/17515
dc.description	Este trabajo aborda el problema público de la reproducción de las desigualdades de género en la enseñanza, en la educación inicial y primaria en Uruguay. Existen múltiples evidencias que demuestran que la educación tiende a reproducir y reforzar el proceso de generización que niñas y niños iniciaron antes de entrar a la escuela. La sensibilización, formación e implicación de las/os docentes en la transformación del orden de género es un factor clave. En la educación inicial y primaria del país, se creó en el año 2014, el Instituto de Formación en Servicio que tiene como cometido fundamental impactar en el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y los aprendizajes que tienen lugar en las escuelas de todo el país. Se plantea como objetivo, analizar la incorporación del enfoque de género en el Instituto de Formación en Servicio del Consejo de Educación Inicial y Primaria. Se define como problema de investigación la inconsistencia entre la incorporación sectorizada del enfoque de género en los cuatro años de implementación del Instituto de Formación en Servicio del Consejo de Educación Inicial y Primaria, y la incorporación de la perspectiva de género como línea transversal consagrada en la normativa de la Administración Nacional de Educación Pública. Cuando se dice incorporación sectorizada, se hace referencia a que, de las seis áreas de formación que componen el Instituto, el enfoque de género se incluye exclusivamente en el área de Educación Sexual. Para estudiar el problema, se aplica una metodología fundamentalmente cualitativa, de diseño descriptivo e interpretativo, analizando el programa de actuación político-administrativo, los actos de implementación registrados desde la creación del Instituto (2014) hasta el año 2017, y los posicionamientos de los actores responsables de la implementación. La finalidad última del trabajo es aportar conocimiento que puede ser de utilidad en el proceso de continua reformulación institucional, a fin de avanzar en su contribución a la mejora de la calidad de la enseñanza y los aprendizajes en educación inicial y primaria.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	FLACSO Uruguay	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject	EDUCACIÓN	es_ES
dc.subject	ENFOQUE DE GÉNERO	es_ES
dc.subject	BRECHAS DE GÉNERO	es_ES
dc.subject	FORMACIÓN DOCENTE	es_ES
dc.title	La inclusión de la perspectiva de género en el Instituto de Formación en Servicio del Consejo de Educación Inicial y Primaria: fortalezas, limitaciones y desafíos Uruguay 2018	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES