Continuidades y cambios en la enseñanza de la lectura y la escritura en la formación inicial de profesores de educación inicial y de educación primaria : un estudio exploratorio en el contexto de la emergencia sanitaria de covid-19

Frescura Toloza, Claudio Daniel

dc.contributor	Brito, Andrea Marta (Dir.)
dc.creator	Frescura Toloza, Claudio Daniel
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-01-03T16:47:54Z
dc.date.available	2022-01-03T16:47:54Z
dc.identifier.citation	Frescura Toloza, Claudio Daniel. (2021). Continuidades y cambios en la enseñanza de la lectura y la escritura en la formación inicial de profesores de educación inicial y de educación primaria : un estudio exploratorio en el contexto de la emergencia sanitaria de covid-19. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10469/17726
dc.description	Esta investigación se propone realizar un estudio exploratorio de las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura en la formación docente inicial en el marco del traslado de la enseñanza a la modalidad remota en el contexto de emergencia sanitaria debido a la pandemia de covid-19. El análisis se focaliza en los procesos de reconfiguración de la enseñanza de dichas prácticas en dispositivos pedagógicos destinados a tal fin (talleres y tutorías) en la formación de futuros profesores de educación inicial y de educación primaria, en la ciudad de Buenos Aires en el año 2020. La indagación sobre este contexto en particular apunta a identificar las continuidades y los cambios en las prácticas educativas de un campo de saberes en construcción, atendiendo a la especificidad de la formación docente para la educación inicial y primaria. Así pues, se sostiene que el contexto de emergencia y la modalidad remota han tensionado la enseñanza de la lectura y escritura en la formación inicial de modo tal que provocó una reconfiguración en el diseño y la implementación de nuevas configuraciones de la enseñanza a partir de los cambios en la materialidad escolar. En estas reconfiguraciones, es posible identificar permanencias y cambios variables, que se moldean en diálogo con las trayectorias académicas y profesionales de los docentes y las concepciones de la identidad de los sujetos de la formación.	es_ES
dc.format	143, viii h	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Buenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina.	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	FORMACIÓN DOCENTE	es_ES
dc.subject	LECTURA	es_ES
dc.subject	NIVEL INICIAL	es_ES
dc.subject	ENSEÑANZA PRIMARIA	es_ES
dc.subject	PRÁCTICA PEDAGÓGICA	es_ES
dc.subject	PANDEMIA	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN A DISTANCIA	es_ES
dc.subject	ESTUDIOS DE CASOS	es_ES
dc.subject	EDUCACIÓN	es_ES
dc.title	Continuidades y cambios en la enseñanza de la lectura y la escritura en la formación inicial de profesores de educación inicial y de educación primaria : un estudio exploratorio en el contexto de la emergencia sanitaria de covid-19	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES
dc.tipo.spa	Tesis de maestría	es_ES