O problema da segregação residencial, bem como os seus efeitos na dinâmica da vida escolar, vem sendo discutido, como um importante fator de organização de políticas públicas voltadas para o setor educacional. Inserindo-se nesse contexto, o presente estudo caracterizou-se como pesquisa apoiada em dados quantitativos, com objetivo de investigar quais foram as taxas de reprovação dos alunos residentes em regiões vulneráveis de uma escola municipal de grande porte, localizada na região metropolitana de Caminas-SP. Para tanto o estudo buscou analisar se os estudantes residentes em bairros periféricos e em situação de grande vulnerabilidade social estão mais propensos à repetência escolar do que aqueles estudantes residentes em bairros centrais e menos vulneráveis. Por essa razão, foi investigado os alunos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), que cursaram essa fase de ensino entre os anos de 2017 e 2019. Foram coletados: a base de dados diretamente da Unidade Escolar adotada como objeto desta pesquisa, como número de alunos matriculados, reprovados, reclassificados, abandonos e os seus respectivos bairros, entre os anos de 2017 e 2019. Somando-se aos dados do Índice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS), relativos ao ano de 2010, foram construídas tabelas para compreender as relações entre territórios vulneráveis e reprovações, assim como as publicações, online ou físicas (artigos, livros etc.). Também foram utilizadas informações disponibilizadas na base de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, referentes aos anos de 2012, 2018, 2019, 2020, dos estudos fornecidos pela Fundação SEAD, (2010).