A pesquisa realizada analisou qual a efetividade da ação pública para o financiamento da Pedagogia da Alternância na Escola Família Agrícola de Jaboticaba-Quixabeira-Bahia, no período de 2009 a 2019. Assim, este propôs a saber se a PA-Pedagogia da Alternância, através dos CEFFAs, demandava de maneira assertiva a agenda pública de educação para os povos do campo e verificar se o Estado cumpria, plenamente, as prerrogativas previstas na Constituição Federal, em se tratando da garantia do direito a educação aos povos do campo. Para responder a essas questões, foi necessário buscar um aprofundamento a respeito dos conceitos de Educação do Campo, fruto da luta dos movimentos sociais populares, e da Pedagogia da Alternância - PA, utilizada como ferramenta-metodologia de formação humana, a partir das especificidades dos povos do campo. Assim, se tratou das dificuldades encontradas para o desenvolvimento das atividades educacionais e sobre os estigmas históricos em relação ao campo no Brasil e, ainda, a capacidade de custear as ações da PA do/no contexto rural. Através dos objetivos secundários procurou-se identificar se a EFA de Jaboticaba-Quixabeira-BA tem criado espaços de debates junto ao poder público, com vistas à construção de políticas de educação para o campo; verificar se esta tem participado da implementação destas políticas públicas e se o seu Projeto Político Pedagógico-PPP tem contribuído nesse processo; verificar se a Regional AECOFABA tem contribuído/sido instrumento de luta na construção de políticas de educação do campo e por fim, compreender as dificuldades encontradas pelo movimento EFA em construir políticas educacionais específicas, partindo da prerrogativa constitucional que educação é direito de todos e dever do Estado. Este trabalho é resultado de um estudo teórico/bibliográfico e também de campo, que contou com análise documental, grupo focal, entrevistas e realização de questionários. Na análise dos dados foram empregados indicadores quantitativos e qualitativos. Autores como Gimonet (2007), Beganami e Burghgrave (2013), Arroyo, Caldart e Molina (2011), Brandão (2007), AECOFABA (2019), UNEFAB (2019), Santos (2020), Granereau (2020) e Arroyo, Caldart, Beniso (2019) e Molina (2011), embasam a presente dissertação. A partir da literatura mobilizada e da coleta de dados se chegou à conclusão da necessidade de modelos de financiamentos mais adequados diante da importância educacional, social e ambiental da EFAJ.